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1、2022教师资格-中学语文学科知识与教学能力考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：案例：阅读下面的作文题目和学生作文，完成第17-18题。【作文题目】阅读下面的文字，按要求作文。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想写一篇文章。要求：自拟题目，自定角度。除诗歌外，文体不限。全文不少于800字。【学生作文】细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是寂寞是
2、一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句诗，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上谁说这感情不滂沱?不然怎的浸湿了整件衣裳?当那柔美的花朵飞舞旋转飘落在青石路上，谁能不说这感情不壮烈?不然怎能铺满了整条幽径?然而它们却是“看不见听无声”。每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏着那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢被寂寞上了一道琐。纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知?”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深的寂寞。他在小院中拾
3、得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金谜，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤其南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。人间词话中有批语：“
4、词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手写下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲
5、叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竞尽姓了韩。他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地上，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花”。他们的红线那端，是苍生百姓!他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。问题：以上作文是某校某次中考模拟作文及其一位考生的考场作文，假如你是阅卷老师，请对其进行简要点评。答案： 本题解析：本题考查写作教学的基
6、本理论，即考查考生的作文评析能力。 【解题思路】这是一篇考场作文，要对考场作文进行点评，就要做到全面准确，既要对优点予以肯定鼓励也要指出其在有限时间内完成的本篇习作所存在的缺点。注意联系新课标对作文及其评价提出的要求来作答，评析语言要确切具有启发性和情感性。【参考答案】本文考生直接从材料中选择“寂寞”这一提示语作为自己文章的主旨省去了审题的麻烦也避免了偏题，可见该考生考场应变能力确实很高。立意深刻，条理清晰。是本文最大的特色。文章开篇点题，由诗句感叹寂寞，把“细雨闲花”的“迷蒙”“柔美”拓深为情感的滂沱壮烈即“每个人都在心灵深处有一处花冢”，“而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德和李
7、煜为典例，来阐释寂寞为何，即“寂寞的意义”。然后列举陆游、王维、元稹，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。最后一段在内容上又进了一层，由“一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上。这寂寞是美丽的，是供人欣赏的拓展为林则徐、韩愈式的寂寞是奉献，让人仰望”。如果考生只是在谈寂寞。那本文只是一篇一般的考场作文而已，但作者把寂寞提升为奉献，让人仰望，主旨就得到了提升。同时，我们也可以从这篇文章看出作者丰厚的材料积累和深厚的思想沉淀因此这是一篇颇有韵味的考场作文。但考生一定要注意书写及标点符号的用法，注意考试作文不要写错别字这些简单的语言表达问
8、题也会在一定程度上影响考场作文的得分。2. 问答题：案例：阅读醉翁亭记教学片段，完成第16题。师：刚才几位同学介绍作者时不但结合了注释，还查阅了相关资料，很好。谁能再给大家介绍一下本文的创作背景 (生答)师：的确，这篇文章写于作者被贬之际。那么，他当时的心情会是怎样的生：抑郁、感伤。师：古人常“借酒消愁”，通过预习你们发现作者采取了什么方式来排解内心的苦闷呢生：游览醉翁亭。师：游览了醉翁亭之后。作者的心情又会怎样呢 下面就让我们一同走进醉翁亭记，走进作者的心灵世界。师：下面老师先朗读一下课文。(稍停)给点掌声啊!(生微笑鼓掌)还有点儿要求，在听老师朗读时，要做好圈点批注，并感受文中流露的情感。
9、(师朗读，生边听读边做圈点批注)师：好。听了老师的朗读，你们从作者身上感受到了什么生：旷达。生：洒脱。师：谁能用文中的一个字来概括作者当时的情态生：“醉”。师：非常准确。我们能感受到此时的作者已不再满腹忧愁，而是放情林木、醉在山水。那么作者到底为何而“醉”呢 请同学们自读课文完成下列问题，并尝试用你最喜欢的方式学习本文。(课件展示研讨问题：1本文结构精巧，想一想作者是如何构思的 2本文语言出色，品一品，作者是如何锤炼的 3本文意境优美，想一想作者是如何创设的 学生结合注释自读课文，研讨问题，师从旁点拔、指导)师：散文，顾名思义，要散，但“散”并不是不着边际的散乱，要做到散而有神，散而不乱。本文
10、在结构上是如何做到这一点的呢 下面我们来看第一个问题。(课件展示问题1)生：本文思路清晰，让人耳目一新。师：请你给大家梳理一下本文的思路好吗生：第1段，主要写亭周围的环境，亭名的由来；第2段，写景；第3段，写游人的游乐和太守的宴游：最后一段，写日暮醉归。师：很好。这位同学为大家理清了文章的思路。下面请看屏幕，结合提示朗读课文。(课件展示课文的思路)(生结合课件提示，朗读课文)师：刚才我们从思路上进行了分析，谁能从别的角度说说生：文章线索用得好，行文中作者始终抓住了一根“金线”。师：这根“金线”是什么生：这根“金线”就是作者的主观感受“乐”，“醉”中之“乐”。师：能说得具体些吗生：写山水，是抒发
11、“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，山肴铺地，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声上下，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”；而这一切都是为表现太守自我陶醉的“游而乐”。(师生情不自禁地鼓掌)师：这位同学讲得很精彩。全文围绕一个“乐”字一路写来，将诸多材料巧妙而有序地连缀起来，如同一根彩线串起了一颗颗晶莹的珍珠，成为熠熠生辉的珠链。其他同学还有发现吗生：行文中还处处讲究呼应。师：能给大家举个例子吗生：例如文章一开始写到：“名之者谁 太守自谓也。”但太守是谁暂不表埋下伏笔。直到结尾才揭示：“太守谓谁 庐陵欧阳修也。”师：这样写有什么好处呢生：可使文章内在结构严谨。师：说得真不错!
12、我们又从线索、呼应方面进行了分析，还有新发现吗 (生沉默)师：请同学们读一读第1段，看看作者是怎样引出“醉翁亭”的 (生自由读第1段)师：哪位同学先说生：作者先写“西南诸峰，林壑尤美”，后写“琅岈山”“蔚然而深秀”再写酿泉。最后引出醉翁亭。师：作者为什么不直接引出醉翁亭生：这样可以使文章曲折生动，引人入胜。师：除此之外，为使文章层次清晰，在用词上有什么讲究 (生纷纷举手)生：每一层都用一个“也”字结住。师：老师也发现了。全文用了21个“也”字，不仅帮助结尾，还成了文意转折的标志，但绝无单调之感。奥妙何在呢 (课件展示研讨问题2)师：我们不妨做一下比较。大家齐读一下“作亭者谁 山之僧智仙也。名之
13、者谁 太守自谓也”一句。如果将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”会有什么不同 (生细读品味)生：没有了“也”字。读起来感觉有点不自然。生：也表现不出原句作者的那种得意的心情。师：看来“也”字还有表情达意的作用。生：老师，还有25个“而”字!师：能说说它的用法吗 (生摇头)师：“而”字，表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系，但在分析其用法时要结合具体的语境。下面我们来做个练习，看看谁判断得又快又准。(课件展示练习：说说下列语句(略)中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重)(生抢答，师点拨讲解)师：同学们对“而”字的用法了解较好。同学们在句式上有没有新发现生：有。成对句子多。师：请
14、同学们读一读这些句子。好的散文就像诗，可以创造一种优美的意境。下面就让我们共同感受这篇文章的优美意境。(课件展示研讨问题3)(听配乐朗读，并鼓励学生想象画面)师：美吗生：真美!(生显出陶醉的神情)师：你们都看到了什么生：有山、有水、有林、有泉，简直是一幅山水画。生：我看到了早晚之景。师：能给大家描述一下吗生：太阳出来，蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾气消散，又显出清新翠绿的颜色。而到了傍晚乌云聚拢，山谷一片昏暗。师：看来你是真进入课文中了。还看到了什么 。生：看到了四季变幻之美。师：让我们齐读感受一下。(课件展示醉翁亭四季变化的优美画面，师生齐读感受四季之美。)师：那么作者到底
15、为何而“醉”呢 (生讨论)师：谁能谈谈生：我觉得是为酒而“醉”。生：我认为是为美景而“醉”。师：还有没有深层次的原因生：我觉得最主要的是为百姓的和乐而“醉”。师：你考虑得很深入。本文为我们展示了一个“醉翁”的形象，让我们感受到了“醉翁11生格深处那放逸坦荡的文人习气和旷达自适的生活智慧。好下面让我们欣赏一下大家的才艺展示。生：我画了一幅画。师：让我们共同欣赏一下。(图画略)生：老师我们几个表演一下“众宾欢”可以吗师：可以啊!掌声鼓励!(生表演略)师：几位同学的表演不但再现了当年的情景。而且还适当加入了想象。生：我想领大家游览一下“醉翁亭”。师：那就请吧。(该生以导游的身份介绍，还自备了“道具”)师：最后让我们一同背诵课文，再次感悟本文的诗情画意。(生集体背诵课文，师请几位同学当堂背诵并鼓励)问题：以上是某位高中语文教师在讲授文言文醉翁亭记一课时的教学实录(节选)，阅读并自选两个角度进行评析。(20分)答案： 本题解析：【知识点】本题考查文言文教学实录的评析能力。【解题思路】(1)仔细阅读所给的教学实录
