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1、当代教师的专业素质及当代教育对教师的基本要求 邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的 劳动者，关键在教师。中国教育改革和发展纲要提出：谁掌握了2 1世纪的教育，谁就能在2 1 世纪的国际竞争中处于战 略主导地位。那么，在新课程改革背景下，当代的教师应具备怎样的专业素质呢？现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知 识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。因此，教师专业素质应是基础素质、身体素质、文化素质、心理素质、综合素 质的综合体。一、合适于教育教学专业的基础素质1. 全新指向性的教育理念 对于专门从事教育工作的教师来说，具有明
2、确的先进的教育理念，应该是基本的素质要求。教育理念一旦形成，就会成为相 对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾， 等等。有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是优秀的教育工 作者和一个平庸教书匠的根本区别。2. 合理并完善的知识结构新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。 因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。而完善的知识结构应包括普通文化知识、所教学科 知识、教育学科知识等三方面知识
3、：普通文化知识包括人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。教师丰富 的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发的未知欲。新课程的教育教学，主要是促进学生的全面发展，他取决 于教师文化知识的广泛性和深刻性。学科知识包括学科内容知识，即与学科有关的事实、学科概念、原理、理论等；学科 观念；学科思想方法；学科思维特点和研究方法；学科发展的前沿概况等。具有丰富的学科知识仅仅是成为一个好教师的必 要条件教育知识涉及教师对“如何教”问题的理解。其不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，而且对教师来说更 重要更直接的是学科教育学（学科教学论、学习论和课程论）和教材教法的知识。当前，要特别
4、关注建构主义理论和多元智 能理论在教育教学中的应用。3. 适应时代发展的教师的能力 我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。良好的能力有利于提高教师传授知识的效 率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师能力作为履行教师职责的适应程度和承受水平， 是决定教育教学效能的基本因素。新课程标准下，教师面新新的要求和变化必须具备如下几种能力：教学组织能力，指教师应具备的教学设计、教学评价和教学技巧等能力。教育实施能力。主要包括处理人际关系、组织管理、反思、信息整合等能力。教师自我提高、发展能力。 面对这些变化，教师必须努力学习教育理论，转变教育
5、观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，才能适应时代的需 求。这也就要求教师必须更新知识不断创新持之以恒地参加继续教育和样本培训。二、广博而深厚的文化素质 作为新课程直接实施者的教师，最重要的任务是不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，丰富学科知识。一个知识面不 广、学科知识基础不丰厚的老师，是很难真正给学生创设出适于每个学生发展的学习情景的。教师的博学和多才多艺能激发 学生的学习的兴趣，满足他们的求知欲望，将学生一步一步引入科学的殿堂。一名优秀的教师，只有具有了广博的知识积累 和深厚的相关理论修养，才能居高望远，才能具备透过现象看本质、组织学生开展创造性教育活动的综合能力。三、稳定健康
6、的心理素质新课程强调重视学生的心理健康和价值取，关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。培养学生健康的心理素质，为 师者首先必须具备以健全人格，和良好的心理素质。学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家 长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是新课程的实施者-教师的一种重要素质。四、合乎于当代教育的综合素质 教师的综合素质是指教师为新课程改革的实施者，必须具有的坚定的职业理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅 力和切合实际的自我期望。首先，要具有职业理想，具体来说就是教师的事业心、责任感和积极性，即我们平时说的师德，其核心是对学生的爱，我们 称之为师魂。在一定程度上
7、，热爱学生就是热爱教育事业。其次，教师的道德情操、和理智情操是教师对教育教学工作带有 理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。第三，高尚的人格魅力。古 人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。一些老师 能让学生终身难忘，重要原因在于他们高尚的人格。五、能胜任本职工作的身体素质 一个健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教育改革的保证。所以一个优秀的教师除了应具有上述等素 质外，还应加强身体素质的锻炼，一方面它保证了教育教学改革的如期进行，另一方面又对学生提高自身身体素质具有
8、潜移 默化的影响，也起到了一示范作用，从而促进学生素质全面提高。总之，教师的专业素质应反映教师的独特的本质，具有深刻的理论背景，是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育 教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。当代教育对教师的基本要求主要有：1、教师要具有广博的专业知识。高素质的教师其核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观。教师在学生成长中的重 要性主要通过师生关系来体现的，只有高素质的教师，才会有高品位的师生关系。因此，广大教师，特别是优秀教师，需做 到“六个学会”，这是优质教育对教师的要求，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。六个学会是（1）.学会等待。意味着教师 能
9、够用发展的眼光看待学生科学技术日新月异地发展。（2）学会分享。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是 引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。（3）学会宽容。就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。 （4）学会合作。意味着，对于不同、差异、另类，甚至是对于异端的尊重与接纳；意味着我们学会了“求大同，存小异”， 学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。（5）学会选择。教师须学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方 法。（6）学会创新。意味着教师不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的 角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情做出新
10、的解释，能够对那些理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视， 能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。当今世界科技发展日新月异。它的标志是：高度信息化，空间技术的 飞跃，新能源技术的发展，空间技术的飞跃，新能源技术的发展，海洋空间的利用，生物技术将成为生命科学的核心，等等。 在这种形势下，教师不仅要有专业精神，更重要的是要有更广博的专业知识。因此，要求教师有计划地不断提高自己的学历 层次和学力水平；要形成适应当代教育工作的知识结构，不断吸收新知识、掌握新本领，并在知识的广度和深度综合程度上 不断有新的提高。2、教师要具有娴熟的专业技能和教学能力。学科知识是独到体现教师职业专业的知识。教师
11、的工作是一种培养人的专门职 业。所谓“学者未必是良师”，就是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须在通识专业的基础上具有教育科学方面的 知识和教育教学能力。在教书育人中要做到“五个具有”：一是具有牢固掌握和纯熟运用教育心理学知识的能力；二是具有驾 驭教材、课堂的能力；三是具有较高写作、科研能力；四是具有熟练运用现代化教学手段的能力；五是具有组织课外活动的 能力。同时，要经常研究和把握现代教育理论，掌握新的教学规律，重视开发学生的智力，并具备培养学生各方面能力发展 的高强熟练业务水平。3、不断提高自身的综合素质，立志终身学习的能力。课程历来推动着教学的运行。新课程对教学的影响力在明显地加大。 课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的过程，教师是课程的有机构成部分并作为主体而存在。因此， 教师需要在新的课程环境下重新塑造自己。不断完善自我，提高各方面的综合素质能力。4、新课程要求我们教师不仅应当是知识的传授者，而且应当是教育改革的先行者，所以我们每位教师还应当具备一定的科 研能力。教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力; 目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
