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1、第二组单元要点分析：本组课文，讲述人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果，提醒人们要留心周围的环境、保护环境。翠鸟这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。燕子专列记述了一个感人的故事：一群从南方飞回北方的燕子，不幸遭遇严寒，瑞士人四处寻找这些燕子，并为它们准备了一列空调列车，将它们送回南方。一个小村庄的故事通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，会受到大自然的惩罚。路旁的的橡树通过写工程师和筑路工人为了保护路旁的一棵橡
2、树，想办法把一条本应该笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。课时数：本单元计划教学11课时。5.翠鸟教学目标:知识与能力：1.掌握生字词，理解课文内容。了解作者是怎样描写翠鸟的。2.过程与方法：通过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写；通过感情朗读感受作者对翠鸟的感情。3.情感态度价值观：通过学习课文，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点：抓住重点词句理解课文内容。教学难点：了解作者是怎样描写翠鸟的特点。教学资源：包含鸟的图片在内的PPT课件。教法学法：自主学习、朗读感悟。课时划分：两课时。第一课时课时目标：1
3、.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2掌握本课生字词。课时重点：初读感知课文，学习本课生字词。教学过程：一、 激趣导入 老师这儿有几种鸟的图片（出示），你知道是什么鸟吗？你怎么知道的？（生自由说）是啊，从鸟的外形特点进行区分。你见过翠鸟吗？（板书课题）翠鸟有什么特点？打开课文，默读第一段，看看翠鸟的“翠”是什么颜色啊？（生交流反馈，齐读课题）二、 初读课文，整体感知1. 生自由读文，注意读准字音，标出自然段的序号。2. 指名读，相机指导。（1）“停”要轻读。（2）指导读第二自然段最后一句。（3）指导第第四自然段读出老渔翁的味道。3. 再读一、三自然段（1） 师：读了课文，特别是一、三自然段，
4、以后让你写小动物，你一定有办法写好。请同学们再读这两段，轻轻地读，并注意标点。（2）学生阅读。（3）师范读，引导学生看标点。三、 学习生字词1. 出示“我会认”的生字，多种形式认读。2. 出示“我会写”的生字。（1）指名读，齐读。（2）口头组词或说句子。（3）仔细观察每个字的写法。（4）说说哪个字难写易错？（5）师指导书写，重点：翠、腹。（6）学生练习。课时作业：1.抄写生字词。2.练习把课文读熟。第二课时课时目标：1.继续学习课文，深入感悟课文。2.体会作者用词的准确、生动。课时重点：学习课文，了解作者从哪些方面描写翠鸟的。课时难点：体会作者在描写翠鸟时用词的准确、生动。教学过程：一、感悟第
5、一自然段1.生读第一段，边读边想象翠鸟的样子：什么样的嘴巴、什么样的爪子2.指名四人到黑板画翠鸟，飞的、不动的都行。其余人在本子上画。3.谁来介绍一下这些翠鸟？引导学生根据书上句子介绍。4.再齐读第一段，感受作者对翠鸟外形描写的准确生动。二、朗读感悟第2-5自然段1.找几名学生接读课文，其余学生思考：每个自然段主要写了什么？2.完成填空：翠鸟鸣声_，动作_,有_的本领。它的家在_。3.师归纳：课文第二、三自然段写翠鸟的活动；第四、五自然段写翠鸟的住处。4.翠鸟的叫声有什么特点？谁来学一学？（学翠鸟叫）5.翠鸟喜欢怎样的活动？（爱贴着水面疾飞）6.第二自然段还写了翠鸟的动作？（等鱼）（一动不动注视）7.翠鸟是怎样捕鱼的？用“”画出有关动作的词。（蹬飞叼飞）8.师：翠鸟不但外形美丽，而且还是捕鱼高手，作者用词准确、生动，具体把翠鸟捕鱼经过表达出来。9.默读第四、五自然段，你读懂了什么？（板书：峭壁上）10.师：翠鸟是来和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇杆上多停留一会儿。11.文章表达了作者对翠鸟怎样的感情？（板书：喜爱）三、总结全文，学习作者抓住事物特点来写1.作者写了翠鸟美丽的外形，捕鱼动作神速、身手敏捷，从静到动表现出来，使人们
