《北师大版小学语文四年级上册《白鹅》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文四年级上册《白鹅》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 北师大版小学语文四年级上册白鹅说课稿白鹅是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位非常重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用拟人、比照、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格，初步仿照进展练笔。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。二、设计与理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的娴熟技能。在四非常钟里通过不断
2、地进展语文实践活动，培育学生的语文综合素养，进展学生思维，为学生的全面进展和终身进展打下根底。三、教法与学法因此本课将采纳读品结合法和读写结合法等方法为主进展教学，指导学生采纳读悟结合法进展仿写。四、预设与教程（一）、创设情境 激发兴趣情境的创设，能使学生产生剧烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗鹅。 这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。（二）、读悟结合，理解文本1 初读美文，整体感知。七岁的骆宾王眼里的白鹅真美， 丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢？自由读文，想一想：这是一只什么样的白鹅?口头填空：好一只（ ）的白鹅。(傲岸、高傲、沉着
3、不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候)。（学生可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。这一环节让学生奇妙的渡过了词语积存关，从不同的角度了解白鹅某方面的特点。既整体感知白鹅形象，又顺理成章的抓住了课文中的关键词“傲岸”和中心句“好一个傲岸的动物！”丰老先生是从哪几方面写白鹅傲岸的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？ 请学生谈体会，教师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。相机板书：叫声 步态 吃相2、精读课文，了解写法。白
4、鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜爱哪一局部，觉得哪句最好玩，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组争论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会运用的表达方法，感受对白鹅的宠爱之情。依据学生喜好相机引导点拨，精读一局部，其他两局部略读。a 如描写白鹅叫声局部：通过“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，完全把鹅当作了人来写，是多么生动好玩啊！引导学生边读边勾画词语，用手腕仿照鹅厉声大叫的样子，动笔写下批注。调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积存。b 如描写
5、白鹅步态的局部：用什么方法写出了白鹅步态的特点？沟通反应，体会通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点。 从课文写鹅“步调沉着、大模大样”以及鸭“步调急速、局促担心”等词语中，想象出它们是怎么走路的，并演一演。转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，进一步感悟观看的细致和用词的精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；多种感官的参加在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。c 如白鹅吃相的局部：请学生找出认为好玩的句子读一读，发觉了什么？说说自己的想法。依据学生反应小结：看来大家已经体会到了这种写法的作用，鹅的“缺点”其实也是所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟
6、人比照。这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的宠爱之情。3、回忆全文，概括板书。至此，孩子已在抓住白鹅叫声、步态、吃相的关键词的根底上了解了内容，稍加整理，加上标点，就组成了一首儿歌。白鹅叫声厉嚣勇尽职步态高傲似净角吃相沉着架子足白鹅傲岸世上绝鼓舞学生制造性的自编儿歌，孩子们的儿歌更富有童趣。如：白鹅傲岸自大，叫声高吭嚣张，步态大模大样，吃饭架子十足。又如：白鹅傲岸又自大，叫声严厉似呵斥，步态沉着似净角，吃饭架子像老爷。（三）迁移延长 学习写作新课标提出：语文是一门实践性很强的课程。而语文实践最重要，最关键的就是“用”。积存词语是为了“用”，学习方法还是为了“用”。只有通过不断的仿照和反复的
7、实践才能学会运用。学以致用，从阅读到写作，一脉相承。因此我设计了以下练习。（1）、课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你喜爱的小动物有什么特点呢？完成“欢乐写话卡”。第一组：好一只傲慢的大白鹅！好一只_ _的小乌龟！好一只_ _的_ _!设计理念：这组练习的目的非常简洁，便于学生抓住自己喜爱的动物的特点。其次组：以小乌龟为例爬得慢小乌龟 慢吞吞 游得慢吃食慢小乌龟 慢吞吞的脾气，不仅_慢，_慢，连_也慢吞吞的。设计理念：这组练习意在指导学生抓住小动物的特点从几方面写详细。第三组：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。龟爷爷_ ,我的胡子都快要急白了。猴小弟爬上假山，_。狗先生耐不住孤独，又_。设计理念：该练习题很敏捷，适应较高层次学生练习，既可以敏捷运用本课的词语，进展语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。鼓舞同学之间相互修改，增加互动。（2）、请把欢乐写话卡整理成一篇小短文，请好朋友帮你提意见。如：好一只_的乌龟！小乌龟慢吞吞的脾气，不仅_慢，_慢，连_也慢吞吞的。_（），连（）、（）、（）也_。它伸长了脖子_。设计理念：至此学生已完成习作初稿，将在接下来的三篇课文的学习中连续学习抓住特点写生动写好玩，把自己的小文章写得更精彩。
