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1、推开一扇阅读的窗幼儿园亲子阅读活动之实践与收获 教师：李惠仪苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”阅读使人益智而养性，对于幼儿园的孩子来说，阅读更能发展其语言能力、思维能力、想象能力，丰富孩子的情感体验。而亲子阅读对幼儿来说是最佳的阅读方式，亲子阅读也被越来越多的家长所认可，但由于家长对如何选择合适的书籍、如何进行指导缺乏导向，于是，我们在幼儿园开展了亲子阅读的活动，希望能引领家长找到正确的方向，同时通过家园合作帮助幼儿有效提高阅读能力。 一、家园亲子阅读活动的实践 中国著名绘画心理专家李凌云说过：“每个父母的身上都是有颜色的，
2、他们的孩子在他们身边会被染色，如果说父母是暖色调的，孩子长大身上就有会暖色，如果是冷色的，孩子身上也就会有冷色。”同样的，家长有没有阅读的习惯，孩子会直接受到影响。 教师可以通过各种途径，如家长会、网站等进行宣传，帮助家长了解阅读对于孩子成长的好处、如何培养孩子的阅读习惯，以及家长应该怎么去做给予科学的指导： 调查与发现 目前，市场上的幼儿读物品种繁杂，有种“乱花渐欲迷人眼”的味道，而家长对于早期阅读存在误区，常常会选择一些识字类的早教读物，不适合激发孩子的阅读兴趣。首先，家长应该善于调查目前市场上的一些优秀的幼儿读物，同时加上教师的推荐，找到适合孩子阅读的书籍。另外，还应以孩子为主，平时多带
3、孩子逛逛书店，倾听孩子的心声，发现孩子喜欢的书籍类型，从而激发孩子的阅读兴趣。 问卷调查 我班对园里所有班级进行“亲子阅读”调查问卷统计分析。我对本次的调查问卷结果进行了统计和分析，通过这次问卷，使我们老师更清楚地了解了班级幼儿“亲子阅读”情况以及家长的观念、教养方式、教养态度等，这对我们今后开展幼儿园绘本阅读的实践研究的课题有一定的意义，使我们今后能更有的方矢地开展工作。当然我们也会在今后的工作中利用各种途径、方式吸引家长，不断帮助、提高他们的“亲子阅读”水平，同时也希望得到家长的大力支持。 3、召开家园亲子阅读座谈会 我们召开了家园亲子阅读活动讲座,活动从策划开始，制定活动目的：主要让研究
4、对象的家长明确了解有关开设亲子阅读活动的意义、亲子阅读活动的目标、亲子阅读的几个原则、亲子阅读活动的环节、创设良好的亲子阅读环境的重要性,给家长提出家庭亲子阅读的计划和安排的要求。如要求家长配合做到:制订家庭阅读计划(一个月读多少书、讲几个故事、识多少字等);创设阅读环境(建立家庭图书角、家庭阅读环境的布置、心理环境的创设);书库行动(每个月与孩子一起选购从思想上及图书构造上适合幼儿的读物);读书游戏时间(每天30分钟亲子读书游戏时间);写读书日记(读什么、收获、存在问题);每月12次生活阅读活动等等。 活动前准备工作，我们通过本园网站向各位家长发出邀请，还有我们本班老师通过电话联系向各位家长
5、发出邀请，甚至我们以前大班已经毕业孩子的家长，还有班级门前的自己设计的简约小海报等。然后是实施，从开始接待家长到照相摄影这些小细节都是要做到的，比如我自己来说初期摄影技术到现在的角度上的拿捏，是有一定进步的。在家园亲子阅读经验交流专题会上,家长们互相介绍了各自在家庭里与孩子共同阅读的好经验好方法,以及提出了对幼儿园开展此项活动研究的支持和建议。如中班幼儿孙旭的母亲说:自从参加家园亲子阅读活动后,孩子的语言词汇丰富多了,性格变得活泼开朗了,爱笑爱说了,普通话也进步了,喜欢动作模仿了等等;每次座谈我们都会请来专业指导老师以及本班老师王玲老师（王玲老师拥有多年教学经验，获奖无数，关于亲子阅读的论文多
6、篇获奖，也是该课题的负责人）进行现场指导,切实解答了家长在亲子阅读活动中的困惑和不解,反馈解答了“家庭亲子阅读问卷调查表”的误区,让家长进一步了解什么是阅读,什么是早期阅读,什么是亲子阅读,以及阅读在幼儿期所产生的作用等等,给家长指点迷津,使课题研究活动有了进一步的发展。亲子阅读的组织形式现在的社会竞争很激烈，很多父母都由于工作而忽略了孩子，这时教师应让家长们知道到什么是亲子阅读，亲子阅读有哪些重要性.家长每天在固定的时间与孩子亲子阅读；每次结束时，引导或协助孩子将书本整理好放回原处。这些环节能使孩子在表达、阅读、整理及做事彻底方面都形成好习惯。在整个过程中，家长积极的态度，关注孩子的神情，抑
7、扬顿挫的朗读，配合身体语言与孩子说话交流，适时回应孩子的语言或肢体语言，让孩子在愉悦的氛围中体验亲子阅读，孩子的情绪稳定，注意力比较集中，提高了情绪调控能力。 1、班级图书馆2、好书推荐好书推荐好书推荐好书推荐注:优秀的绘本很多,在这只是举出一部分.亲子阅读的活动思1、习惯培养是重点 美国心理学家詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”性格决定命运，而性格的形成要靠习惯，习惯又是由不断重复的行为而形成的。孩子习惯一旦养成以后就会变成他自觉的行动，阅读习惯养成无疑为他将来自学和升学打下良好的基础，并能够给他提供更为概括的空间。2、家园配
8、合是动力 家园亲子阅读活动的开展，更进一步地促进家园工作的配合，使家长更深层次地了解老师的用心，能正确地对待自己孩子出现的问题，同时也拉近了孩子与孩子之间的深刻友谊，也拉紧了家庭与家庭之间的亲和关系。3、教师指导是关键 亲子阅读活动的最终目的是通过指导孩子来指导家长，让家长学会正确教育孩子。幼儿园亲子阅读活动中家长和孩子是一同成长的。因此，在每一次亲子阅读活动中，我们精心尽力地组织好每一个环节，将教师的角色定位为:孩子发展、教育内容的“规划者”、活动的“组织者”、“帮助者”、“观察者”、“评价者”，教育的“双重指导者”，并充分发挥各种角色的作用，使家长成为“孩子最亲的人、玩伴、动力、老师、榜样”与“学习者”，并通过教师与孩子、教师与家长、孩子与家长、孩子与孩子这种多方面的社会互动，与孩子一起共同建构认知理解的途径。我们期盼着能把好的方法教给家长，把好的前程送给孩子。
