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1、用联系的观点看问题教学设计宁德五中陈再发一、教材分析用联系的观点看问题是人教版生活与哲学第三单元第七课第二框，它是辩证法的一个重要观点，是对上一框“世界是普遍联系的”的延续，正因为世界是普遍联系的，所以我们要“用联系的观点看问题”，本框主要学习“联系观”中两个重要的观点，即“坚持整体与部分的统一”与“掌握系统优化的方法”。学会“用联系的观点看问题”，才能自觉地坚持唯物辩证法，也为学习辩证法的其他观点打下良好基础，因此，它在辩证法乃至于整个哲学体系中都处于极为重要的地位。二、学情分析高二学生此前已学过哲学唯物论、认识论的一些基本知识，对哲学已有一定的认知，而本课内容与学生生活关系密切，学生对辩证
2、法这部分内容的学习有较大的兴趣。本框内容是上一框所学联系观知识的延续，学生有一定的知识基础。但本框内容对辩证思维有较高的要求，高二学生在思想方法上尚不成熟，学习上有一定难度。三、设计思想基于“学教做互动”课堂教学模式的研究，以学生自主学习为基础，立足于学生生活，贯彻一例到底，以对“霍童线狮”的探秘为线索，设置探究性问题，引导学生开展合作探究，以问激思，以思解惑，构建“以学定教，以教导学，学教互动，做中反馈”的教学模式。四、教学目标1、知识与技能：了解整体与部分的含义，理解整体与部分的辩证关系及要求，能运用整体与部分辩证关系原理，剖析生活实例；了解系统的含义及基本特征，掌握系统优化的方法，并能够
3、运用系统优化的方法指导实践，培养综合性思维能力。 2、过程与方法：教学过程运用情景教学法、案例分析法、合作探究法、启发式教学法、讲授法等相结合，始终贯彻“以生为本，以学定教”的理念。 3、情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，培养学生的合作精神和团队精神，树立集体主义观念，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，实现整体功能的最大化。五、教学重点、难点1、重点：整体与部分的辩证关系。（依据：整体与部分辩证关系，是“用联系的观点看问题”中的重要部分，也是学习系统优化的基础，因此，这是本课的重点。）2、难点：掌握系统优化的思维方法。（依据：系统优化的观念学生较难理解，尤其是对3个基本特征
4、的把握，并且学生还要学会用综合的思维方式来认识事物，这对学生来说都较为困难。）六、教学资源准备1、收集与“整体与部分”与“系统优化”相关的材料，如“霍童线狮”的资料、视频，生态球的制作原理及相关资料等。2、制作多媒体课件，综合运用视频、声音、图片、文字等各种手段，给学生课堂学习创设一个和谐宽松的学习环境，激发学生的好奇心与学习兴趣。3、制作学案，课前交由学生开展自主学习，完成学案。4、教材资源准备，全面解读教材，分析教材，把握教材重难点。七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前自主学习，完成学案教师设计学案，学生通过自主学习，完成学案。学案：（一）坚持整体与部分的统一区别内涵不同地
5、位、作用、功能不同联系相互依赖相互影响（二）掌握系统优化的方法系统的含义系统的基本特征通过学案，引导学生开展自主学习，掌握基础知识。创设情境导入新课播放视频文化大百科霍童线狮，霍童线狮是首批国家级非物质文化遗产，号称中华一绝。中央电视台在文化大百科节目中做了专题报道，这是我们闽东的骄傲，今天我们就要来探秘霍童线狮。简介：霍童线狮表演是由人、线、狮三个部分组成一个整体，了解霍童线狮要用联系的观点看问题，坚持整体与部分的统一。学生观看视频，了解“霍童线狮”的有关知识。立足于学生生活，以探秘“霍童线狮”为线索，贯穿全课。自主学习情况检测整体与部分之间的辩证关系是怎样的呢？通过自主学习，你们掌握了吗？
6、（请学生完成学案中的表一，了解学生对整体与部分辩证关系的掌握情况。）学生依据自主学习情况，完成表格。（答案都在书上，基本上学生能够完成）通过自主学习情况检测，了解学生对知识的掌握情况。讲授新课（一）坚持整体与部分的统一。探秘“霍童线狮”秘诀一：通过对打狮艺人的采访，“霍童线狮”的秘诀有三个。秘诀一：“人线狮”三者合一。霍童线狮千百年来独领风骚、声名远播，到底是如何通过那些神奇的“线”来表演出令人心驰神往的逼真狮戏？打狮艺人说：只有“人线狮”三者合一，才能舞出活灵活现的动作。合作探究：为什么只有“人线狮”三者合一，才能舞出活灵活现的动作呢？这给我们什么哲学启示？学生展开小组合作探究，针对“三者合
7、一”进行讨论。设置探究性问题，激发学生思考，开展合作探究学习，将知识与实践有机结合。结论一：整体统率部分经过小组探究，在教师引导下，师生共同得出以下预设结论：因为“人线狮”三者合一，才能形成整体，只有形成了整体，才能舞出活灵活现的动作。哲学启示：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能及其变化会影响到部分。（“人线狮”三者合一，才是真正的霍童线狮，才能让线狮活起来，如果割裂开，单独的线狮是没有生机的，因此，整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。正因为“霍童线狮”表演的成功，才让打狮艺人名扬天下，整体的功能及其变化会影响到部分。）方法论：树立全局观
8、念，立足整体，统筹全局,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（只有“人线狮”三者合一，才能舞出活灵活现的动作。）分析重点，掌握整体与部分辩证关系的一个方面，整体对部分的决定作用，突出整体的地位和作用。探秘“霍童线狮”秘诀二：秘诀二：“穿绳秘技”。为什么给线狮穿绳要谢绝参观？打狮艺人说：因为绳子的穿法，直接影响线狮表演的成败。穿绳成了线狮表演最神秘的环节，也是线狮表演的关键环节。合作探究：绳子做为线狮表演的一个部分，绳子的穿法，直接影响线狮表演的成败，穿绳成了线狮表演最神秘的环节，这给我们什么哲学启示？学生针对部分的作用开展讨论。设置探究性问题，激发学生
9、思考，开展合作探究学习，将知识与实践有机结合。结论二：部分影响整体。经过小组探究，在教师引导下，师生共同得出以下预设结论：哲学启示：部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（绳子做为线狮表演的一个部分，绳子的穿法，直接影响线狮表演的成败，这就体现了部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。）方法论：重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（重视线狮表演的每一个细节，尤其是像穿绳这样的关键细节。）分析重点，掌握整体与部分辩证关系的一个方面，部分对整体的影响，突出部分的地位和作用。“整体与部分辩
10、证关系”原理总结学生与教师一起总结“整体和部分的辩证关系原理及方法论”（课件展示）（1）原理：整体处于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。方法论： 树立全局观念，立足整体，统筹全局,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（2）原理：整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。方法论： 重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。学习哲学，要突出对哲学原理与方法论的掌握，整体与部分的辩证关系原理及方法论是本课的重点，要求学生理解运用。讲授新课（
11、二）掌握系统优化的方法探秘“霍童线狮”教师引导：狮子的运动：控制大狮子通常需要9条绳索，由6个人来控制，他们站成丁字型，横向的3个人控制狮子的上下运动，竖体位的3个人控制左右运动及嘴的张合。这些绳索仿佛就是线狮的神经系统，而艺人就是神经中枢，通过绳索让狮子完成各种指令。学生思考：如果我们把线狮表演当做一个系统，那么，人、线、狮就是3个构成要素。如何才能让系统优化，呈现出精彩绝伦的线狮表演呢？由“整体与部分原理”学习过渡到“系统优化方法”的学习。自主学习情况检测系统优化的方法是怎样的呢？通过自主学习，你们掌握了吗？（请学生完成学案中的表二，了解学生对系统的含义及基本特征的掌握情况。）学生依据自主
12、学习情况，完成表格。（答案都在书上，基本上学生能够完成）通过自主学习情况检测，了解学生对知识的掌握情况。探秘“霍童线狮”秘诀三：秘诀三：“默契配合、优化组合”如何让大狮子跳起来衔咬绣球？打狮艺人说：“几个人要放松尾索，拉紧头索，等到狮子挨近绣球，控制嘴部的艺人要立即拉紧绳索，狮子才能顺利的衔住绣球。”“一个人行，不算行，还需要线狮队的每个人默契配合，才能完成一次精彩的表演。”线狮艺人还要优化组合，分成数组，每组内部以一人为主，其他人为辅，配合无间 ，以不同的节奏或频率拉扯绳索，表演出狮子的各种动作神态。学生思考：这一秘诀是如何体现系统优化的？并完成连线题。将线狮表演的三个要求与掌握系统优化的三
13、个方法进行连线，加深对系统优化方法（着眼整体性、遵循有序性、注重内部结构的优化趋向、综合的思维方式）的理解。通过思考与连线，突出系统优化的方法论要求，进行难点突破。“系统优化的方法”原理及方法论总结学生与教师一起总结“系统优化的方法原理及方法论”（课件展示）原理：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。方法论：掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。要用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，从整体出发, 把各个
14、部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。学习哲学，要突出对哲学原理与方法论的掌握，整体与部分的辩证关系原理及方法论是本课的重点，要求学生理解运用。疑点解惑教师预设疑点：整体功能总是大于部分功能之和，这种观点是否正确？为什么？学生针对疑点开展讨论。进行误区点拔，突出疑点。并对学生进行思想教育，情感提升，培养集体观念。当部分以有序、合理的结构构成整体时，整体功能大于各部分功能之和。当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体功能小于各部分功能之和。（三个和尚没水喝故事的启示）帮助学生树立整体意识，培养学生的合作精神和团队精神，要使自己这个部分在整体中发挥作用，
15、要服从整体，从大局出发，使整体功能大于部分功能之和。基础训练1、苏轼在琴诗中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明A、事物与事物之间是有区别的B、系统与要素是可以相互转化的C、整体具有部分所不具有的功能D、整体功能总大于部分功能之和2、俗话说：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这句话的哲学寓意是( )A、普遍性寓于特殊性之中B、部分离不开整体 C、既要统观全局，又要照顾局部D、事物的存在和发展不以人的意志为转移3、一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明A 、联系是普遍的、客观的B 、木板的长短和木桶的容积是因果联系C 、部分会影响整体的功能，关键部分的功能甚至对整体的功能起决定作用D 、整体由部分组成的4有丰富经验的班主任，在安排班级座位之前总要去了解学生的性格、爱好等，这样就可以将不同个性的学生进行合理搭配，进而促进班风的改善和学生学习的进步。从哲学上看，这种做法体现了()A立足局部、兼顾整体的方法B系统优化的方法C重视关键部分
