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1、2022年中考历史复习华夏之祖教案1 新人教版教学目标：一、知识目标：1、了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事。2、认识涿鹿之战的意义。3、理解黄帝是“人文始祖”的含义。4、知道禅让制的实质。二、能力目标：1、能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件。2、培养学生的历史想象力。3、运用资料简单的说明问题的能力。三、情感目标：1、学习优秀人物的品质。 2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。教学重点难点：重点： 黄帝“人文初祖”。 难点： 禅让制的实质。教学方法：讲述法，提问法，讨论法，影视辅助法，图示法和.讲解法。教学过程：一、导入：教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的
2、兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。二、新授:（一）黄帝和中华民族形成的关系板书1、教师出示战争形势图，说明两场战争的历史背景。2、涿鹿之战板书让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。3、阪泉之战板书（补充知识）教师讲述战争的起因和结果。4、归纳：首先，两场战争确立了黄帝在炎黄联盟中的领导地位。板书其次，炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来有融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。板书所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。（二）“人文始祖”黄帝。板书1、学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文始祖”？2、学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明。总结：黄帝是“人文始祖”。3、讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？（三）尧舜禹的“禅让”板书1、学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？2、归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。板书（四）原始社会的终结-夏朝的建立板书时间：公元前2070年建立者：禹性质：中国历史上第一个奴隶制王朝意义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始板书设计：第3课华夏之祖一、黄帝和中华民族形成的关系1、涿鹿之战 2、阪泉之战二、“人文始祖”黄帝三、尧舜禹的“禅让”“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度.四、原始社会的终结-夏朝的建立
