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1、第二节 建立班级形象的原则（一）全班参与，老师调控 班级是一个集体，班级形象是一个集体的形象。班级中的每位同学有权利也有义务参与班级形象的建立。只有这样才能最大限度地发挥集体的力量与智慧，建立起的形象文化也才能获得全班同学的认同。所有项目最好都是有学生们亲自设计，原创的文化更容易得到学生们的接受与认同。但是，由于种种原因，学生设计出来的确实不是很理想，这时就需要班主任根据班级的特点与精神进行调控，通过其他的方式（如班主任自行设计、邀请专业人士等）来完成。（二）内涵丰富，广泛应用班级标识建立以后，应发动全班学生积极合理地思考，赋予标识丰富高雅的内涵，符合班级的精神追求。之后制作出标识成品，并广泛
2、应用到班级各项活动中，发挥实际功用，成为切实的班级形象，而不是制作出来后，束之高阁，形同虚设。第三节 班级形象文化建设方法以下皆以西南大学附属中学高2013级2班班级形象建设为例。一、班级标识文化（一）班训班训是“班级之脸”，是班级的脸面，是一个班级形象与精神的最重要的体现。因此，班训的选择必须严谨慎重。以下是西师附中高2013级2班收集的班训：1、 卢炜：天道酬勤 厚积薄发2、 王秋雨：学无止境 永不言弃3、 唐敬尧：精诚所至 金石为开4、 费思妍：博观而约取 厚积而薄发 厚德载物 志存高远 天道酬勤 厚积薄发5、 杨潇：锲而不舍 败不可弃6、 陈思弈：舍我其谁 唯吾独尊7、 殷杰：笃学明辨
3、 求实创新8、 郑钦丹：君子不器 周而不比9、 李嫣：流水不腐 户枢不蠹10、 郑衎：淡泊明志 宁静致远 11、 刘江鑫：好学明志 勤学苦读12、 范丁水：战胜自我 踏实奋进13、 谢春梅：净静敬 劲竞进14、 杨悦：博观约取 厚积薄发15、 谢菲菲：不抛弃 不放弃16、 余周洋：放飞梦想 成就未来17、 刘派：播种行为 收获命运18、 王浚哲：志强智达 言行行果19、 李仁钬：扬青春风采 追腾飞之梦20、 杨增增：脚踏实地 勇往直前21、 唐楠：敏而好学 不耻下问22、 杨焱予：追寻自己，流水伴你 握手文人，求知无涯23、 李杰：勇往直前 逢敌亮剑24、 黄锟：无所畏 有所为25、 向诗雨：
4、无所畏 有所为26、 袁士程：博学笃志 切问近思27、 张嘉豪：始于求真 恒于磨炼28、 吴静涵：良心无愧，信心无畏 恒心无敌，青春无悔 勤学奋进 求实创新29、 陈美锜：全力以赴 慎思慎独30、 黎菁：不弃生命 不懈努力31、 欧阳增：锲而不舍 金石可镂32、 王音佑：沧海人生 步步坚行 33、 张雪：有志者 事竟成 心静如水 方能气贯长虹34、 何甜田：学会学习 学会做人35、 王巧巧：气有浩然 学无止境 博学睿智 勤勉致知36、 龙昊：大鹏同风起 扶摇九万里37、 陈巧棋：惜时笃学 修诚尽责 慧而明理 敏而好学38、 田科：博学慎思 明辨笃行 乐学善思 自强不息 笃学明辨 奋发向上39、
5、 黄馨阅：自强不息，追求卓越。40、 * * * ：少年我主宰，未来我创造。41、 * * * ：同舟共济，勇往直前。42、 * * * ：敢于拼搏，努力奋斗。43、 蒋星 ：江山代有才人出，各领风骚数百年。 细节决定成败，努力成就将来。宁静致远，厚积薄发。人贵知足，唯学不然。把握青春韶华，缔造非凡人生。鸿鹄高翔，一举千里。44、 贾珉语：天行健，君子以自强不息 上善若水，水利万物而不争执子之手 与子偕老45、 杨熙川：淡泊明志 宁静致远46、 刘晓渝：大胆挑战 创造奇迹47、 张欣怡：忍一时 争千秋心若在 梦就在48、 张应杰：静以修身 俭以养德 博观约取 厚积薄发 天地不仁，以万物为刍狗4
6、9、 吴 过：博学慎思 明辨笃行50、 王雪雯：生命不止 奋斗不息51、 范庭轩：劫火焚尽 灵剑重生 千古风流 万载长青52、 李馨怡：自强不息 厚德载物53、 卢莹莹：笑看人生 踏雪而歌54、 秦朗： 非淡泊无以明志 非宁静无以致远55、 郭星妤：博学而笃志 切问而近思56、 何江湖：团结紧张 严肃活泼57、 石萧： 自强不息 厚德载物58、 李乐祎：博学笃行 自强不息59、 谢佳伶：慎而思之 谨而行之60、 龙钰由：自强不息 厚德载物61、 郑乃嘉：热爱学习 热爱人生62、 胡晟： 心纳天地比海阔 志存高远凌绝巅63、 胥博文：浩然明理 俨然肯学64、 向月越：青春无悔 梦想无畏 心之所愿
7、 无事不成65、 上官秦易：善定澄心2010年10月9日班训收集上来后需要进行筛选，也就是之前说的“老师调控”这一原则。因为有些是不适合做班训的。比如说“舍我其谁，唯吾独尊”就显得不够含蓄，霸气外露。“流水不腐，户枢不蠹”是一个很有古文功底的学生写的，可是这样的班训不要说是其他专业的，就是中文专业的同学，也未必能准确的理解它的意思，我们不应选择像这种不说不懂、懂了会忘、不容易理解的句子做班训，班训他应该是能够容易理解且朗朗上口的。而“江山代有才人出，各领风骚数百年”大家都很熟悉，可是字数太多。我们都知道，班训一般是放在教室前面黑板上方的位置，那个地方面积并不大，如果要写下这么多的字，那么班训看
8、起来就会很小，显得小家子气。后面还有一则“心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅”也是这种情况。再看“上善若水，水利万物而不争”这一则，问题是什么呢？这两句话的字数不一，我们都知道班训贴在教室前方，它应该还讲究对称。像我们教室的前方中间还悬挂了一面国旗，这样就更应该讲究对称，不然每天看着也不舒服。哪怕是一定要用，我也会把它改成对称的样子，比如改成“上善若水，利而不争”。而“执子之手，与子偕老”明显不合适。像“天地不仁，以万物为刍狗”讲的应是天地平等对待万物的意思，用作班训也不是很妥当。至于“劫火焚尽，灵剑重生”这一则也显得不够庄重典雅。最后，经由我的筛选，把班训定为：志存高远，自强不息。但是这还是第一
9、步，后面还有很多事情要做。做什么呢？就是我前面说的“内涵丰富”。一个人要包装自己，使自己有一个好的形象，是不能缺少文化的滋润的。班级形象亦如此。形象要美就应充分具有美之两种要素，外有微妙之形式，内具不可思议之灵性，合物质美之极致与精神美之极致而为一体，此之所以为美中之至美也。所以我们接下来要赋予这个班训以丰富的内涵。为此，我专门用了一节班会课来阐释班训的内涵。下面大家看到的就是那堂班会课的完整地课件。首先第一张幻灯片我引用了两个人的两句话作为开头。一句是德兰修女的“我们都不是伟大的人，但时我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事”。我想表达什么呢?我觉得人在一起做事情，最重要的是观念的统一
10、，如果观念不一，那么工作开展就会举步维艰。今天我在这里大讲特讲班级形象文化，可是有许多学生几乎是所有学生他们从小学到初中估计都不会多么在意和关注班级的形象问题，所以学生们对我的如此大费周章地利用一节班会课来讲这么一个普通的班训可能都会觉得小题大做，心里不免会犯嘀咕：“有必要吗？”好，我要告诉他们：“有必要！”班级形象问题是我这个班主任非常关注的问题，它与我的班级发展息息相关。所以，我会用最大的热情和爱来开始和完成这件“大事”。我要用伟大的爱来做这件最平凡的事。第二句是俞洪敏的“如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的”。怎样才能热泪盈眶？我们必须付出爱与热情，这样
11、回首时才会感动得热泪盈眶。我要告诉所有学生，我已经准备好付出热情与爱，我准备开始一段让我热泪盈眶的日子。虽曰不能，心向往之！于是我就问学生，咱们的班训是“志存高远，自强不息”，请问哪位同学可以说一说“志存高远”是什么意思吗？我听到有学生小声地回答或窃窃私语，但没有人举手回答。我就接着说，这句话我们并不陌生，但是我们可能并不知道它是有来历的。这句话是三国诸葛亮给他的侄子写的一封信里写到的，原文是这样的：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝；虽有淹留，何损美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于
12、凡庸，不免于下流矣。”这一段话意思是：“志向应当建立在远大的目标上，敬仰和效法古代的圣人，弃绝私情杂欲，撇开牵掣、障碍，使几乎接近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地表现出来，使你内心震动，心领神会。要能够适应顺利、曲折等不同境遇的考验，摆脱琐碎事务和感情的纠缠，广泛地向人请教，根除自己怨天尤人的情绪。做到这些以后，虽然也有可能在事业上暂时停步不前，但哪会损害自己高尚的情趣，何消担心事业会不成功呢！如果志向不坚毅，思想境界不阔，碌碌无为地陷身在世俗中，无声无息地被欲念困扰，永远混杂在平凡的人群中，就难免会变成没教养、 没出息的人了。”而“自强不息”则是出自易经。原文是：“天行健，君子以自强不息；
13、地势坤，君子以厚德载物。”意思是说天道的运行刚强劲健，有才德的人应该像天体运行那样自强不息；大地的气势厚实和顺，有才德的人应效法大地增厚美德，容载万物。这样已一讲之后，八个字的班训就拥有了极为丰富的内涵。最后我把班训的内涵定为以下内容：高2013级2班班训志存高远，自强不息。三国诸葛亮勉侄书：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝；虽有淹留，何损美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。”易经曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”天道的运行刚强劲健，有才德的
14、人应该像天体运行那样自强不息；大地的气势宽厚和顺，有才德的人应效法大地增厚美德，容载万物。是谓“志存高远，自强不息”！内涵确定后，每天早读我会先让学生齐声朗诵内涵的内涵，并进行抽背。一段时间下来，不但让学生熟记了班训内涵，而且通过朗诵也陶冶了情操，可谓一举两得。（二）班徽班徽亦由全班同学参与设计，并通过专门的班会课进行全班投票决定。我在这里给大家分享一些2班学生自己设计的或是从网上下载的一些班徽。最后我们确定了一个从网上下载的班徽图案，但是不能照用，必须经过修改，以符合自己班级的特点性质。所以我就让班里的电脑高手进行了修改，最后形成一个新的班徽图案，之后将班徽粘贴在教室，要求每位同学根据图案将
15、自己赋予班徽的内涵写在一张纸上，交上来后由我来进行挑选组合，最后2班的班徽内涵确定为如下内容： 西南大学附属中学高2013级2班班徽“王者之冠”是一个王冠，象征2班是王者之师，拥有严明的纪律、顽强的作风和永争第一的决心。王冠的中心是数字“2”，象征2班；“2”下方笔画里的三个黑点分别象征“真”“善”“美”，此三者是2班人的人格基石；“2”的左侧是数字“1”，右侧是数字“3”，象征高2013级；“1”和“3”可以组成英文字母“B”，寓意2班“BETTER THEN BEST”,象征我们将不断超越，打破所有人对“完美”最严苛的定义。王冠冠顶棱角分明，彰显出2班人鲜明的个性和锐意进取的精神。王冠下方是赫然醒目的英文单词“KING”，象征2班人的王者傲骨，是永不言弃的拼搏和无法撼动的自信。向上的箭头象征着2班人“志存高远，自强不息”的追求；不同方向的箭头说明我们全面发展，最终会走向四面八方，成为各个领域的精英；全部箭头又像是耀眼的烟火，象征我们充满活力的青春，也预示着2班人的未来一定会绽放出
