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1、找春天教学设计【教材分析】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。 这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养 成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文， 背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【设计理念】本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在 学习词语句子中更好地做到随文识字、 写字。语文学习的过程应该是学生在教师 指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能 力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因 此，本课
2、的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字” “整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知 能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文 学作品带来的美好感受。【教学目标】1 会认9个生字，会写9个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3结合课文的学习，弓I导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【学情分析】通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯， 比如认 真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声 的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多
3、数学 生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己 的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能 读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。【教学重点】1 会认9个生字，会写9个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学难点】1 结合课文的学习，弓I导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【课时安排】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、激趣导入，积累词语1. 播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们 用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2. 师：是的。春天来了！春天
4、来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3. 板书课题，齐读。（板书：找春天）（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴 趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行 更好的学习。）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2. 检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音）（自读一指名读一去音读一开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读一指名读一去音读
5、一男女分组读）（3）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3. 出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特 别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到
6、了她。（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、 杏花枝头笑（齐读一范读一指名读一四人小组读）（设计意图：识字方法有许多，但是实效性最高的则为“反复认读”，但是枯 燥的读记会使孩子们失去兴趣，于是开展形式多样的识字认读活动，让孩子们 兴致盎然地进行识记、巩固，随文识字，在朗读中加强对生字的识记。而最重 要的是在活动中能关注到每位孩子，让每位孩子都有认读的机会，从而最大可 能地缩短两化的距离。）三、朗读课文，感悟积累1快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“ ”把它划出来，然后读一读。（自读一指名读一范读一感悟读）（1）师：你们是从哪
7、些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情， 相机板书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们 我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一 些。探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木” 字横要短，撇捺要舒展。摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解
8、）棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2）师范写，生书空，描红3）展示，点评，改正。2. 师：我们写好了字，继续来看我们的课文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写 出了春天“害羞”的特点，用“一一”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我 们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些 AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）（设计意图：朗读是学生个性化的体现）四、拓展延伸师：我们刚刚说出了这么多 AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完 整的话呢？（生自由回答，师指导）（设计意图：学以致用，读写结合，是提高
9、学生语文表达能力的一个有效途径。 学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性， 又锻炼了学生说话的能力。）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了， 但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下 节课继续来感受美妙的春天吧！（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化 学生对课堂的学习。）六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使 学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。）七、板书设计1、找春天脱掉
10、“冲出 卜急切、激动奔向J（设计意图：板书的设计直观、简洁，以内容为主，让学生学会用动词表达情 绪与感情，更有利于学生记住课文的感情基调。）第二课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花 学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩 3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以 游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然
11、 地过渡到学文环节。）二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读 文本。）师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小 姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天 的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读 出来和大家分享。（生自由朗读句子）（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的 乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。）三、 朗读体验悟春1、根据
12、学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小 溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵； 小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（
13、），那是春天的（）吧？课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）四、读中想象一一说春1、教师引读第八自然段：春天来了！我们一一，我们一一，我们一一，我们一一 她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了;我们听到了;我们闻到了, 我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展 开想象的翅膀，进行说话练习。）4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。（生自由回答，师指导）五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像
14、小诗人，看黑板上的词连起来就是一 首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组 合作，自主选择其中一项：1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。课件演示：播放春景图和春天的音乐。（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地 用各种形式表达对春天的热爱。）六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以 与美丽的春天匹配呢！1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2、师范写，生书空，描红3、展示，
15、点评，改正。（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二 书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改 正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和 写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）七、作业1、摘抄文中你喜欢的语句；2、背诵课文。（设计意图：让学生摘抄自己喜欢的语句，强化学生的主体意识，更有利于激 起学生对语文学习的兴趣。背诵课文，积累好词好句，为以后的写话习作做准 备。）八、板书设计1、找春天小草探头 野花开春树吐绿 水丁冬（设计意图：板书的设计直观、简洁，以内容为主，有助于学生理解课文，提 高概括能力，语言押韵更利于学生的识记。）
