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1、 第一次抱母亲教案（7篇） 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，积存语言。有感情地朗读课文。 2、通过对课文详细语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的宏大和无私，让学生学会感恩。 教学过程： 一、情境导入，交代目标 同学们，我们每个人都是在母亲暖和的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们很多次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。这节课，我们就连续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。（教师板书课题）齐读课题 二、整体感知全文，找出情感差异之处 请同学
2、们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。（教师巡察，学生读书） 谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报） 文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？ 学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲 2、深情抱母亲入睡 三、品读“无意之抱”体会母爱的宏大 大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。这个过程中的内心毕竟发生了怎样的变化？ 先来看前三个自然段，快速地扫瞄课文，想一想文中有哪些句子写出了第一次抱母亲的心情？（难受，内疚） 大家回想一下，很关怀母亲，看到母亲下床都很吃力，他抓紧说：“妈，你别动，我来
3、抱你。”那么这么简洁的动作后，他怎么会这么难受，甚至内疚呢？ 让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让难受的缘由，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想为什么会难受？学生读书，教师巡察 读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻 不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。 指导学生读第一自然段，结合100多斤和80多斤两个数字比照体会的内心。 难受的真正缘由是由于不了解母亲的体重吗？真正的缘由在哪？ 投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 读完这一段你明白难受的真正缘由是什么？ 学生汇报：2、没有想到母亲这么辛苦 重点品尝100多斤的担子、翻山
4、越岭、年复一年。引导学生想象瘦小的妈妈拖儿带女翻山越岭的情景。有感情朗读 “重担”指什么？母亲除了每天要挑起100多斤的重担子，你觉得还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样简单的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少生活的重担啊！） 我们长大了，已经可以干活了，但要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？ 母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天啊！ 同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭
5、吗？还指什么？（母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。） 母亲为了子女付出了多少啊！谁能把这段话读好？指导朗读。作为一个儿子，当他看到眼前已经病重的妈妈，再回想起往事，他的内心仅仅是难受吗？还有什么？（内疚，懊悔）可母亲是怎么说的？ 3、第三自然段：投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她却笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”从母亲的表情，母亲的话语中，你们看出了什么？ 母亲认为是理所固然的，不值得一提。 多么宏大的母亲？指导
6、学生有感情朗读。 四、品读深情之抱，感悟母子情深 这就是母亲，把自己的全部都给了自己的儿女，不须表白，也不图回报，其实全天下的母亲都是这样，其中也包括大家的母亲。母爱表达在点点滴滴中，甚至让我们司空见惯，习以为常。可是当病榻上的老母亲这么轻描淡写的话更让我内疚万分，此时此刻，此情此景，千般味道，万番感慨，一齐涌上了心头。我突然有了一个想法，什么想法，拿起书齐读。 哺育之恩，无以回报，此时此刻最直接的方式就是深情地抱着母亲入睡吧。咱们拿起书，听教师读最终一段，一起来体验这浓浓的亲情。（教师感情朗读最终一自然段）听到最终老母亲流泪了，你们觉得这是什么样的泪水？（幸福、欣慰、又苦又甜） 此时，母子俩
7、的内心都波涛汹涌，可是什么也没有说，母子的亲情就在这一刻沟通着、升华着，让我们再来轻轻地读一读这段。（指名读） 小时候母亲曾经很多次抱我们，（板书：母亲很多次抱我）仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰，那么感动，那么幸福，那么甜美。此时此刻，教师现在最想说的是游子吟中的一句话：谁言寸草心，报得三春晖。板书 父母给了我们太多的恩泽，我们永久不能回报。让我们用感恩的心学会回报父母的爱，让我们一起大声读：齐读诗句。 点评 很快乐参与这次教学研讨活动。我们大家常说，语文本是有情物，无情怎能学语文。我理解，“情”是说我们要引导学生学习有情味、有温度的语文。“智”就是通过语文学习，丰富学生的熟悉和感受，
8、进展学生的思维，学有用的本事。 那么语文课中的“情”从何而来？从文本中来，通过和作品对话、和对话体会其中的情味。而引导学生老狡猾实地读书、思索、感悟，是使学生领悟情感的最正确途径。深刻的感悟肯定是建立在深入阅读、积极思索的根底上的。熟读，使学生屡次触摸文本；精思，使学生读进文章里去。 第一次抱母亲是一篇文质兼美的课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很内疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了喜极而泣的泪水。歌颂了母亲那
9、种对子女无私地献出一切，却对他们无所求，只要子女对他们献出的一点点的关爱就足以令他们幸福满意的情怀。这篇课文是对学生进展情感教育，锤炼语感的好素材。？ 四年级孩子的认知与文章有一些差距，他们或许很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往停留在文章的层面，而不能联系自身，教学时，教师努力创设情境，反复品读，让学生真正走进文本，产生共鸣，唤起学生真实的情感。 抓住情感线，走进人物内心 情感，是课堂中流淌的血脉，在语文课上，没有情感流淌的课堂肯定是波澜不惊的课堂。本课采纳“情感教学”为主线，首先开课“激情”，在动情地描述中引领孩子走进文本，其次是品读“入情”，引导学生品评词语内涵的情感，如牢牢
10、抓住重点语段“母亲挑着重担翻山越岭”的这段课文，引导学生通过理解词语“翻山越岭”，绽开想象：母亲年复一年是怎样将我们抚养成人的，在一次又一次的品读中读出意，读出味，读出情。 品读语言，感受母爱的宏大 文章的情感是躲在文字背后的精灵，要触摸到它，想象和朗读就是特别有效的方法，在教学过程中，教师引导学生反复读书，采纳多种方式来读书，在一次次读书中体会文章表达的情感。教师不断引领学生走入文本，如想象母亲在“山路坎坷、道路泥泞”中的情景再现，读出文字背后蕴涵的意思，读懂母亲肩上担的“担子”更深层的含义，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，理解母亲的艰辛、无私、宏大。并在品读析词中有机地
11、渗透学生“品读法”和“想象法”，实现语文工具性和人文性的统一。 第一次抱母亲教案 篇二 （一） 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟母爱的宏大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。 二、教学重难点： 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担”的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难受？”。 三、教学预备： 演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲。 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思： 师：同学
12、们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看教师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告知教师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：缘由感受 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开头读起。由于题目是文章的眼睛，透过对题目的思索，我们往往可以猜想到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧
13、好书做好预备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。 （师巡察听读状况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书状况。） 2、评价朗读，汇报沟通。 师：请几位同学评价一下刚刚的朗读状况。 师：听得挺仔细的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：第一次抱母亲的缘由是什么？ 生答。 师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读（个别读，齐读。） “转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。 “抓紧”读得快一些，表达一种急迫，我要是不抓紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母
14、亲吃力地起床的，所以得抓紧。 引导：第一次抱母亲有两个缘由，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个局部。请找一找，从哪里到哪里是讲由于换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲由于想报答母亲的恩情而抱母亲的？ 4 5 师：现在看其次个问题：第一次抱母亲是什么感受？板书：难受，内疚 师：从哪个句子可以看出来？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难受。 引导：竟然是什么意思？没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下的心情。指名读。 A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（惊讶，对母亲不了解，关怀不够） B、护士在后面扶了我一把，责备说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难受） C、我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（内疚） 引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读说的话，透过字面绽开想象，体会一下。 指名汇报。 引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的
