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1、Unit2 My family杨家小学 郭万玉概述：小学人教版三年级下册Unit2 My family本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习新单词:sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family 句型：This is在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡
2、导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.能听，说，认读单词:sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family 句型：This is2.能力目标能理解 grandmother 和grandma ，及grandfather和grandpa表达的意思相同，并在具体的语境中使用句型：This is3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，
3、提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 学情分析:由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课,采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。教学重难点:教学重点：学习单词 sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family 句型：This is教学难点： 单词grandfather,和 grandmother的发音.教学策略:由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采
4、用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.相关人物单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。第五课时教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1sing a song. (2minutes)教师播放歌曲I love my family【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk.3分T: Hi, Im from Where are yo
5、u from?S: Im from T: Who is that man?S: He is my father.T: Who is that woman?S: She is my mother.Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1.教师拿着Mike 的图片问学生：Whos this boy.让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。教师分别出示father, m
6、other的图片，问学生：Whos that man (woman)? 引导学生说出：Hes Mikes father (dad). Shes Mikes mother (mum). 并把图片贴到黑板上。教师：There are 7 people in Mikes family. Do you know who are they? 可以先让学生猜，再出示图片教读单词：sister, brother, grandmother (grandma), grandfather (grandpa), 并把图片贴到黑板上，形成family tree.【设计意图：采用图片来呈现新单词，可以降低学生学习的难度
7、，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】2.教师在PPT上出示单词sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 【设计意图：进一步巩固和练习所学新单词。】3.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa)， grandmother (grandma) sister, brother, 贴到相应的图片下面。看一下谁贴的又准又快。【设计意图：让学生到黑板上去贴单词，可以激发学生的学习兴趣，开发其动手动脑能力】4. Lets chant内容在PPT上呈现。教师播放录音，让学生
8、跟着去说。【设计意图：进一步巩固和练习所学新单词和句子。】5.对话练习（ModelPair workFeedback）A: HiWhos that ?B: HeShe is my A: Is heshe your ?B: Yes heshe is.A: Is heshe your?B: No, heshe isnt. 两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共四篇阅读材料。第一篇是Words 3-2，听后让学生获取新单词：play, ball.第二篇是Word 1-2 member,听后让学
9、生获取新单词：uncle, aunt句型:This is 第三篇是Read 1-1 I love my family. ，听后让学生获取新句型：I love 第四篇是Dialogue 3-2 grandma, 听后让学生回答下列问题:1. What colour is grandmas glasses? 2. What colour is grandmas hat? 3. What colour is grandpas glasses? 4. What colour is grandpas hat? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新
10、知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: This is myB: Whos that?A: SheHe is my B: Is shehe your?A: Yes, shehe isI love my 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1分 What
11、did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】六 Homework 1分 Talk about family with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit2 My family sister brother This is ? grandfather (grandpa) grandmother (grandma) 教学反思：本课的教学目标是能听，说，认读句型：Can I have some., please? 及答语Here you are.和Thank you. 及答语Youre welcome.在呈现新知识时我采用了具体的食物同学们很感兴趣，也能大胆的说出water, 这个单词，以及Can I have some water? Here you are.这个新句型。但在Lets do.部分我在上课之前没有让学生准备好有关事物的图片，所以在练习时同学们不知道该拿什么去练，所以在这儿浪费了很多时间，以致后面的听力部分上的很糟糕。 1
