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1、非选择题每天练(一)1.(湖北黄冈中学二模)下图甲为合适温度下衣藻的O释放速率与光照强度的关系；图乙为合适温度下,将衣藻置于密闭玻璃容器中,每2 h测一次C2浓度的相对值(假设细胞呼吸强度恒定)。回答问题:（)据图甲判断,光照强度相对值为4时,衣藻进行光合伙用所需的C2来自 。图甲中光照强度相对值为7时,要使衣藻的光合伙用强度升高,可以考虑的措施是合适提高 (填“CO2浓度”“光照强度”或“温度”)。(2)图乙所示实验中,有 是没有光照的，这个时间段为 h;与6 h相比， h时衣藻细胞叶绿体基质中的DP和Pi的含量会 (3)图乙实验过程中6h平均光照强度 （填“不不小于”“等于”或“不小于”)
2、80 平均光照强度,判断根据是()图乙所示实验中,与0 相比,12 h时衣藻细胞内有机物的含量 ,理由是 2.人体在正常状况下,细胞外液中Ca+浓度能维持相对稳定,这与甲状旁腺分泌的甲状旁腺激素(PT）的调节有关。请回答问题:(1)摘除狗的甲状旁腺后，发现狗会浮现肢体抽搐,甚至因呼吸肌痉挛而窒息死亡的现象，这阐明PTH能增进血钙浓度 (填“升高”或“下降”)。（)PTH的分泌活动重要受血钙浓度的调节。血钙浓度升高,甲状旁腺的分泌削弱,这种分泌调节机制属于 。(3)91年科学家发现动物体内存在另一种激素降钙素(C),CT能减少血钙浓度,则PTH和CT之间有 作用。为拟定CT的分泌源，科学家用狗做
3、了如下实验:将用荧光标记的CT抗体注射入狗体内，发现该抗体集中在甲状腺滤泡旁细胞内,这些细胞被特异性结合从而显示出较明显的荧光,据此可以初步判断: 3.（山东聊城三模）如图为甲、乙两个群落在演替过程中物种丰富度的变化曲线,回答下列有关问题:(1）代表发生初生演替的群落曲线是 (填“甲”或“乙”）,因素是 。如果在此过程中灌木占据主导地位时草本植物并没有完全被裁减,这阐明群落演替具有 （填“优势替代”或“物种替代”)的特点。()由A的深度可以反映生态系统的 稳定性大小,而C的宽度则可以表达生态系统的 稳定性的高下。C点后,群落甲达到相对稳定的状态,此时生态系统的能量输入 (填“不小于”“不不小于
4、”或“基本等于”)能量输出。（)如果群落乙演替到D时刻,人类开荒种田，则人类的活动与否变化了该群落演替的方向? ,因素是4.（海南琼海模拟)已知果蝇的长翅与残翅是一对相对性状(A、a）,红眼与白眼是一对相对性状（B、)。如图为某雄性果蝇体细胞染色体构成及有关基因分布示意图，该雄性果蝇与一雌性果蝇杂交，后裔个体的体现型及数量比例如下表所示。雄性果蝇长翅红眼长翅白眼残翅红眼残翅白眼3161161/1雌性果蝇长翅红眼长翅白眼残翅红眼国内古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个中文,熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天
5、，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是96学时,语文是74学时,正好是30,十年的时间，二千七百多学时,用来学本国语文，却是大多数但是关,岂非咄咄怪事！”寻根究底，其重要因素就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都懂得议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本构造：提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。懂得“是这样”,就是讲不出“为什么”。主线因素还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家
6、的名言警句,抄人家的事例,不参照作文书就很难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须结识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。残翅白眼3/0180宋后来,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时尚有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“专家”和“学正”。“专家”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代后来，对于
7、在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在某些特定的讲学场合,例如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。()亲本雌果蝇的基因型为 。后裔中与亲本基因型相似的果蝇占后裔总数的 。要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件对的模仿，才干不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意据说结合,训练幼儿听的能力，课堂上,我特别注重教师的语言,我对幼儿说话，注意声音清晰，高下起伏,抑扬有致,富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发既有的幼儿不用心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿，或是让她反复别人说过的内容,抓住教育时机,规定她们用心听,用心记。平时我还通过多种趣味活动，培养幼儿边听
8、边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词，听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼,轻松快乐，既训练了听的能力，强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基本。(2)有一只果蝇与亲代雄果蝇的体现型相似。为探明它们的基因型与否相似,某同窗运用这一只果蝇进行了测交实验,请写出也许的实验成果及结论。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,尚有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵某些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。目前,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功
9、夫。成果教师费力,学生头疼。分析完之后，学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。导致这种事倍功半的尴尬局面的核心就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有筹划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗入到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、发明和发展。（3)已知果蝇的刚毛(）对截毛()为显性,控制这对相对性状的基因在X染色体和Y染色体上都存在(位于、染色体的同源区段)。这对相对性状的遗
10、传与否为伴性遗传？ 。请设计一种杂交实验,以支持你的观点(只进行一次杂交实验。规定写出两个亲本的基因型及实验成果)。5.分解尿素的微生物广泛存在于农田等土壤中,某生物实验小组尝试对分解尿素的微生物进行分离与计数,请回答问题:(）分解尿素的微生物具有的酶是 ;配制培养基时应以 作为唯一氮源。()培养基中添加 作为批示剂，培养后,培养基pH会 (填“升高”或“减少”),可使批示剂变红色。（3）对尿素溶液进行灭菌的最适措施是 法。(4）该小组在接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先培养一段时间,这样做的目的是 ；然后将1 样液稀释1 00倍，在3个平板上用涂布法分别涂布0.1 mL稀释液;经合适培养后
11、,个平板的菌落数分别为39、2和45,据此可得出每毫升样液中分解尿素的微生物活菌数为 个。6.(全国百所名校联考）科学家运用基因工程技术将结核杆菌MPT64基因（能控制合成PT64蛋白)成功导入胡萝卜细胞,最后体现出肺结核疫苗。请回答问题:(1)为获取MPT4基因,可从结核杆菌的细胞中提取相应的mNA，在 的作用下合成双链DNA片段,获得的DN片段与结核杆菌中该基因碱基序列 (填“相似”或“不同”）。(2）一般采用PR技术扩增PT6基因，前提是要有一段已知PT基因的核苷酸序列,以便根据这一序列合成 。在操作环节中需要加热至995 ，目的是 。（3)根据农杆菌的特点,如果将MPT6基因插入 上,通过农杆菌的转化作用,就可以使目的基因进入胡萝卜细胞,并将其插入植物细胞中的 上。要确认T64基因与否在胡萝卜植株中体现，应检测胡萝卜植株中与否具有 (4)研究发现，如果将MP64蛋白的第0位和24位的氨基酸变化为半胱氨酸,其保存时间将大大延长。可以生产上述耐储存的PT6蛋白的现代生物工程技术是 。
