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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 二 单元 写作：有详有略，详略得当 第1课时 总第 21 个教案 主备人：海复初中陈美 审核人： 学习目标知识与技能：一、写文章做到有详有略、详略得当。二、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。 过程与方法：独立写作、教师指导情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。学习重点写文章做到有详有略、详略得当。学习难点作文中如何确定详略。预习作业1、 收集2-3件自己生活中的故事。2、 看知识短文（书）。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴
2、尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而
3、忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）二、展示训练题目：（板书）1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。2.以“我喜欢夏季”为题，写成记叙文，做到有详有略。教师讲述故事，学生认真聆听。教师出示训练题目展示探究一、温故知新：提问：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？ 学生回顾：最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的
4、，就要略写。教师明确：这篇习作训练的是在学写记叙文时，要做到有详有略，详略得当。所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式地叙述。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。本单元是两篇命题作文在双休日里和我喜欢夏季。围绕这两个题目不管写人还是叙事都要做到根据中心需要去选择材料，有详有略地记叙。二、质疑点拨：这次作文是要让大家学会有详有略、详略得当地来写记叙文，这也是记叙文很重要的写法。来看这篇短文，大家从
5、详略这个角度谈一下文章是如何分配的。女售票员漫不经心地嗑着瓜子，用鄙夷的眼光望着满车乱哄哄的人群说：“挤什么挤，觉得人多回你家坐小轿车去，吵吵嚷嚷，也不嫌烦！”途中，看到一个老农搬着个大箱子要上车，她便不耐烦地挥挥手说：“喂，喂，这东西能上来吗？”老农立刻送上两串葡萄，才得以上车。紧接着，她便摆弄着葡萄，说：“这葡萄不错嘛！挺水灵的，什么价？”老农明白她的意思，即刻又送几串，这时她便完全“阴转晴”了。（出示问题：这一部分哪些是详写？哪些又属于略写呢？）学生交流回答：这一段描写了女售票员和老农的语言和动作，肯定是详写语言，略写动作。你瞧，女售票员说了那么多的话，而老农只有“送”这个动作。教师点拨
6、：每篇文章都有一个中心意思，然后根据这个中心去选择材料，对能表现中心的主要材料就详写，不太能表现中心的次要材料就略写。这篇短文啊，是在批评那位女售票员，因此应该是详写女售票员，而老农是为了衬托她的性格，所以略写老农。就拿上次我们写作的要求“写清楚一件事的起因、经过和结果”来说吧，事情的起因、结果是事情的枝叶部分，就应该略写；事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，所以需要详写。这是我多年来的写作体验。作者通过语言描写对女售票员进行了较为详细的刻画，她真是一个冷漠、唯利是图的人，老农这个人物是个次要角色，因此一笔带过了。大家分析得都很正确，我再补充几点关于详略安排的要求。记叙、描
7、写时结合抒情、议论的，记叙、描写应详写，抒情、议论可略写；运用倒叙、顺叙相结合的，倒叙部分可略写，顺叙部分可详写，如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写；写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分应详写，写景部分应略写；以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由景和物而生发的，所以描写景物是基础，应详写，抒情就该略写；有些文章采用总叙、分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他的方面就应略写。这些看起来似乎很复杂，在写作中慢慢体会，认真思考，还是不难掌握的。（定主题理思路）审内容：在双休日里规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象可以是自己，也可以是他人，所写的内容可以是学校生活、
8、家庭生活，也可以是社会生活，题目中未作限定，所以均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。我喜欢夏季要求通过描写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，如夏季有蝉鸣、蛙叫、虫鸣组成的交响乐，夏季有西瓜、啤酒、雪糕之类的美食，有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景，有游泳、旅游、篝火晚会带来的快乐夏晨是凉爽的，夏夜是迷人的。审重点：这两篇作文写人、叙事、写景皆可，但一定要做到浓淡相宜，详略得当，这样文章才眉目清晰，生动感人，更好地突出文章的中心思想，不要写成流水账。三、学生互相交流体会：其他同学再来谈一下你是怎样选材，安排详略的。咱们男女生可以展开竞赛，互为补充。在
9、双休日里爷爷教我写毛笔字：略写写字前的准备，详写写字的过程。一位身体有残疾的叔叔帮我修好自行车：详写过程，略写我的感受。爸爸、妈妈陪奶奶看病并精心照顾奶奶：略写过程，详写奶奶的言行举止，突出奶奶的幸福感和家庭的和睦美好。全家举行知识问答：详写两个问题，其他问题略写。父母给我报了多个学习辅导班，详写。插入回忆小学时教师提问学生回答，相互补充教师补充相应的内容聊写法，定选材教师朗读短文，学生讨论赏析学生回答，相互补充教师进行点拨教师讲解鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。学生交流体会师生共同总结双休日的快乐生活，略写。在街上当宣传交通知识的志愿者：详写过程，略写当志愿者的原因。我喜欢夏季我
10、喜欢夏季吃冰淇淋、穿裙子。（详写）滑旱冰、游泳、在广场玩耍等。（略写）乡村夏季美景：瓜田、小溪、玩耍的小伙伴。（详写）月光、树、乘凉的农民。（略写）夏令营中的篝火晚会。（详写）夏令营中的其他活动。（略写）我爱夏天的荷花：形、味、色。（详写）古代描写荷花的诗歌和对荷花的赞美之情。（略写）农民伯伯冒着酷暑在麦收。（详写）对农民伯伯的赞美之情。（略写）暑假成立保护绿色小分队。（详写）成立的原因和我们的收获。（略写）检测反馈四小试牛刀每个学生可以写一小个片段，在全班朗读，让其他同学指出哪些是详写，哪些是略写。五回味时空（学生展示文章，学生互评，教师点评，师生共同揭示规律）本单元是两篇命题作文在双休日里和我喜欢夏季。围绕这两个题目不管写人还是叙事都要做到根据中心需要去选择材料，有详有略地记叙。同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己设置一个目标、一个任务，每日“三省吾身”，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训吧，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是不断陶冶我们的情操，健全我们的品格。生独立完成师评讲纠正课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业继续修改作文批改记录与教后反思
