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1、小学英语教学设计与反思一、 教材分析小学五年级实验教科书（外语教学与研究出版社）第五册 Module 7 Unite3 内容。本单元以韵律诗形式呈现，通过四幅图的描素性语言，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情照镜子学说话（灵活运用句式 I could myself. She/He could seeherself/himself）。二、教学目标：1 知识与能力目标：学会用英语表达 She/He /I could see herself/himself/myself.培养严谨的逻辑思维和空间想象能力。能正确朗读这首小诗。2 过程与方法目标：在师生、生生互动的探究活动中实现听、说、做、读、玩、
2、的“全频道式”接受，“立体化”渗透；引导学生感悟、理解、表达。3 情感、态度与价值观目标体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。五、教学过程： 教师教学活动 学生学习活动 教学评析. Organization: 组织教学，热身 通过韵律诗热身运动，活动 Ss: say the poem with 吸引学生有意注意力，T: Greeting each other. actions 创设轻松愉悦的学习氛Lets say the poem with actions 围。OK.Revision and Starting: 1. Ss: Do the actions 全体学生注意力集中，
3、情趣导入，启动新课 and learn to say. 以生活中照镜子的真实T: I do the actions you speak 学生边做动作边 语境启动新课.最大限度English OK Go.教师出示一面大 学说。I could see 的调动了每个学生的感镜子，通过自我照镜子，配合夸 myself。 官。帮助学生根据已有张动作、表情、手势引导学生快 几 名 男 生 和 女 生 依 的知识构建起新的“知速说出 I could see myself。 次 到 前 面 边 照 镜 识模块” ，在语言的运T: Show students the actions 子 ， 其 余 学 生 学
4、说 用中强化语感。实现玩themselves and learn to say.依次找 He/ She could see 中学，趣中练。男生和女生到前面边照镜子引导 himself/herself.学 生 学 说 He/ She could see 2.himself/herself. .Presation Activities: 活 动 尝 .全体学生聚精会神 教师设计真实语言环试，师生探索 的看着教师出示画 境，激励每位学生积极T: Now Ive got a magic mirror 片，每位同学脸上 参与，对全体学生充满Can you guess how he/she would 呈
5、现出赞叹的表 信任，调动每个学生强look like here in the mirror Now 情。 烈的求知欲望。let look at the pictureOK 教师分 :Activitis:1 学生每幅 创设问题情景，展开探别出示四幅图片配合夸张动作、 图片配合夸张动 究活动。本课以照镜子表情、手势引导学生说出 I could 作、表情、手势进 为主线，以功能型句式see myself/It was not very nice. 行描素 I could see 为提示语。形成师生之T: Show students the actions and myself/It was not
6、间、生生小组之间形成grasp the means of each sentence. very nice. 多层次、多渠道、多方T :Pay attention to the stress and Ss: Do the actions 面立体信息交流网。以sounds of the words. and grasp the means 练 思为主，实现“全And he looked twice. of each sentence. 频道式”接受，“多功I gave myself a smile. Then learn to say. 能”协调，“立体化”You look at yoursel
7、f and run a mile. Ss :Listing to the 渗透。让学生通过感T: 教 师 组 织 全 班 交 流 ， 师 生 答 recorder.（完整的听 悟概括应用。）疑，板书以上内容。 音感知全篇韵律诗Activities1: 语音、语调和语 发挥评价的激励机制，T: Now open your books and say 感。） 把游戏和小组竞赛活动the poems with actions. 作为课堂教学的一部Activities2: Activities1: 分。给学生创造自主求T: Lets have a match and lets see Ss: Now
8、open your 知的机会.which group is the winner OK books and say theReady Go poems with actions. Look at the picture and say the Ss: Look at thepoems with actions group by group. picture and .say theT: Lets say which group is the poems with actionsbetter. group by group.引导学生进行小组活动，教师评价。 学生进行小组竞赛 活动. .Pract
9、ice and Consolidation:巩 Ss: smile-mile/ 以游戏形式过单词关师固活动 Twice-nice 生、生生互动，探究字1.T: Lets play a gameOK 通过游戏，小组竞 母、读音、音素和拼写 加加减减做单词，smile 减去 s 赛解疑：加加减减 之间的内在联系。词不怎么读twice 减去 tw 加 n 怎么 做单词。 离句，句不离篇。帮助读结合文中句式渗透用法，进行 Kite/musick 学生构建字母音素单词语音练习，教师给小组评价。 glass/frogg 以及词句篇“三位一体3. .Activities: Do AB exercises.
10、fish/giraffef 知识模块”；培养学生 Show the students groups of vegetable/glovesv 形成立体思维空间。加 words and try to say the sounds 强学科之间的联系，激 of letters. 活学生学习兴趣。4. Activities: Write two things you can /cant do by yourself.T：Thats all for today.师生共揭 1.Oral practise. 画示小组竞赛结果，点评寄语 画用英语把自己的.Homework and Summary作 画描述给家长听或业质疑 给同座听。. 课后反馈，总评：这是一堂非常成功的课。完成了预期的教学目标。这节课的整体思路清晰，精彩之处在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情。以练思为主，让学生通过感悟概括应用。较好的体现了自主合作探究的学习方式。另外，通过“加减法”学新词设计独树一帜，“音不离词，词不离句，句不离篇。”帮助学生构建“新知识模块”；小组竞赛活动发挥评价的激励作用。
