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1、学生和老师眼中的“怕” 教师教育教学随笔铁岭市铁岭县莲花中学 罗兴军我这里所说的“怕”绝非一般意义上的怕，其实现在的学生哪里还怕老师呢。怕与不怕，本身不是什么标准。用这个思维看问题，只能陷入无尽的诡辩中。比这个更深刻的是：学生是否能在这个教师的教导下做得更正确一些。而且，什么是“正确”，也很值得深入思考，有的正确是在别人的错误的衬托之下的相对正确，有的正确是比较长远的正确。比如说，一个班级的学习成绩很差，但是在一个高压教师的严格管理下成绩上升了，那么，这个教师是好教师吗？由于其他教师管理能力不够，教学水平也不特别高，所以他这种加强管理的方式，就能够更有利于敦促学生在学习上做一些正确的事情。相对
2、于那些既管不住，也不知道怎么教的老师，这个老师可以算是好老师了。但是反过来，这样的教师，要推行错误的教育教学方式，也更有效率贯彻下去。而且从长远来说，教育的目的是要让学生形成比较积极的个性，学会学习。靠压靠罚 ，可以让学生被迫进行学习的行为，有利于一段时期内的成绩提高，但是学生并不是在积极、主动的情绪中完成学习行为的。所以从长远来看，这种教师又未必能让学生形成有益于长久发展的东西。但是，如果在这个教师教育期间，这个学生被迫提高成绩，因此升入教育质量较好的学校，接受了更好的教育，对学生的终身发展拉说，又很可能是好的。怕，就好像武力、高压，有时候是不得不用的消极手段。 当这种消极手段用于维护正确的
3、内容时，可以起到好的效果。但是正如同不可能马背上治天下一样，一个学生的终身发展，真正的教育，肯定不是靠怕来做到的。更重要的是创造性思维，也不是靠怕能够培养起来的。作为教师，应该有追求的大方向：就是尽量让学生在积极情绪下学习，尽量使学生有更主动的学习；可以借助一些强制手段来纠正学生的错误行为，但是不要满足于这种层次。教师应该投入较多的精力在学习心理学、教学法、教育管理等真正的教师专业知识的学习。面对学生的群体与个体，既能在大面上做好基本的管理，保证基本的秩序，又能真正地营造积极的氛围来促进学生的学习与健康成长，面对一些学生破坏秩序的错误，适当地采用一些强制手段来应对，但是不会把这个当做最好手段，
4、也不会把靠强制来纠正的状态当做问题解决的状态。这样的教师，也许才是比较好的教师。时代不同了，教育形势也不同了，现在的学生对当前的教育条款摸得是门清，单凭做老师的威严想来镇住学生，那恐怕是很困难了。要想让学生怕你，首先得让学生服你。首先在业务能力上不能让学生小瞧了你。得让学生时刻感觉到你的课堂是新鲜的，是有深度有宽度的，而不是老生常谈，不是照本宣科。第二，老师要求你学生做的，老师首先做到了。比如要求学生课外要不间断地阅读，那么老师自己也要一直坚持，并且将读到的好文章即时介绍给学生或直接拿来利用自习课时间读给学生听。身教胜于言教，老师先做到了，学生自然没话说。要想让学生怕你，你还得是一个富有爱心的
5、老师。每一个孩子都是一个富有感情的个体，即使他不懂得表达，他也能深切的感受到老师对他的关心和疼爱。哪怕是最调皮的学生，只要你付出真爱，发自内心，他总会被你感化。“没有不可教的学生，只有不会教的老师”。有篇文章这样讲过老师的“怕”。一是怕性子急，冲动发脾气；二是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。 随着社会的发展，孩子的所有未来以及背后所带来的压力让身为班主任及教师们也“怕”。一、怕安全为题。信息的快速传播使每位热爱孩子未来，关心世界未来的人士都算上。学生的安全永远是第一位的。让人感觉那是高压线让人不敢触及，说是现今教师的第一职责我认为都不过分。二、怕家长。成绩的取得都往往把责
6、任都放在了教师身上。三、怕学生。温室中长大的新一代，造就了敏感的性格，他们需要愉快的学，鼓励着学，甚至哄着学，求着学。对他们的不智，采取适当的惩罚也的确是社会敏感的问题。四、怕耽误学生。在怕家长批评，怕学生的同时产生着很大的矛盾，需要教师找各种契机不要让他们的家庭担心，不管孩子的资质如何教师也应不应让他们失望。我简单总结有以下方法应对：一、 要关爱学生，宽容学生的孩子气；学会欣赏他们，青少年总想得到赏识；倾听他们的声音，私自交谈时让他们多说多表达自己；加强与学生的沟通。 二、要研究心理，比如代沟、孤独、情感困惑、迷恋网络、自残、自杀倾向、适应性、学习焦虑问题等，中学阶段处理学生心理问题要把握的
7、原则就是帮助让学生在处理问题过程中认识我是谁，我能做什么，使问题解决与自我成长同步进行。善于做学生的思想工作思想工作是班级各项工作的基础。;三、要培养习惯; 班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯
8、。 四、要严于律己; 班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果五、学生和家长的朋友；班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在几年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们
9、解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。 班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。教师不应当教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解，有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉，实现自己的幸福理想。这是一种真正的教师境界。3
