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1、信息加工概述一、教材分析：本节是高中信息技术基础必修第三章第一节内容，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。重点是学生用已有的知识分析身边的例子总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的发展方向来帮助学生理解。二、学情分析高一学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触甚至使用信息加工的知识。他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。三、教学目标了解信息加工的基本知识，知道信息加工
2、的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围；能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。四、重点难点分析：1、教学重点： 学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程。2、教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征。五、教学策略利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师进行归纳总结。六、教学过程（一）创设情景，导入课题（1）以学校运动会成绩处理为例引入什么是信息加工问题。举例并进行分析； （2）举例启发后，请学生自己举例（老师注意引导和掌握时间）； （3）只要我们留意一下周围世界，就会发现
3、信息加工问题无处不在，无时不有：（校园生活中的 工厂、农村的 科技、国防的 日程生活的） 可见信息加工很重要，信息加工问题无处不在，无时不有。 （二）师生互动，探究新知 1、信息加工及其重要性教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须进行加工后才能使用。为什么呢？生：（思考）师生共同探讨总结（1）大量的原始信息中不可避免地存在一些假信息、伪信息，只有通过筛选和判别才能避免真假混杂。（2）原始信息是一种始初的、零乱的、孤立的信息，只有进行分类和排序才能有效使用。（3）通过信息加工可以创造出新信息，使信息具有更高的使用价值。因此，
4、加工在整个信息处理过程中是必不可少的。师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解，能不能用自己的语言概括“信息加工”？经过学生讨论后回答。引出信息加工概念：信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。2、信息加工的一般过程以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例；师：以我校校运会跳远比赛项目为例，请你说说成绩处理的工作流程？生：讨论回答成绩加工的工作流程 信息加工的一般过程1、 编制成绩记录表格 1、记录信息2、 录入成绩3、 成绩排序 2、信息加工4、 成绩公布 3、发布信息5、 成绩存档 4、存储信息问题（知识巩固）：如果你是统分员，将
5、参加运动员的比赛成绩进行排序，请问这属于信息加工的（）环节；然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的（）环节。分析：从学校运动会成绩处理工作流程观察我们对学校运动会成绩处理其实可归结为对信息的以下几项处理：记录信息 加工信息发布信息 存储信息 3、信息加工方式的变化师：在我们日常生活中，你接触过有哪些信息加工方式？生：回答教师进行总结归纳：（1）人工加工方式 例：假如我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲，这是个怎样的流程，特别是统计票数时，你会怎么统计，要使用到什么工具？生：分析、讨论、回答问题教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而
6、被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。（2）计算机加工方式如果我们选举班干部时，是通过网上投票，与人工信息加工的流程比较。对比得出计算机信息加工的特点。师生共同总结特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。 请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。计算机信息加工的一般过程：选择计算机软件信息录入信息加工信息输出信息存储4、计算机信息加工的类型师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？生：讨论回答教师总结归纳：（1）基于程序设计的自动化的信息加工针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化如：演示学生编写的小程序（2）基于大众信息技术工具的人性化信息加
7、工包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。（3）基于人工智能技术的智能化信息加工利用人工智能技术加工信息智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。（三）、应用新知，当堂训练1、实践运用：学生完成教材44页的实践1和实践2，独立思考、分组合作，体验信息的人工加工和计算机加工的不同特点，以及它们的适用范围。2、问题探究，开拓思路列举一种利用计算机进行信息加工的实例，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式的异同点。教学反思本节课采用学生熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，学生在整个学习过程中一直保持探索的兴趣，在学习过程中的参与程度相对比较高，积极回应老师的提问。整节课较好的体现了高中新课程的新理念“学生是学习的主体”，学习的效果达到了预定的教学目的。
