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1、课题：1、说给祖国妈妈的悄悄话 课型：讲读课 执行时间： 年 月 日 教学目标知识与技能 1、认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生 字。 2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。 3、理解诗歌内容， 学习充满情趣的语言， 感受作者的情感， 激发自己对祖国的热爱之情。过程与方法 1、在初读的基础上， 再引导学生一首一首地进行理解体会。 教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的 朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵 读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵， 激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集
2、一些关 于方志敏的遗著可爱的中国文章节选，以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。 2、放手让学生运用读读、 划划、 议议等学习方法边读边想， 通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提 高自学能力。 情感态度与价值观 学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受 作者的情感，激发对祖国的热爱之情。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教 学。 难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。 教法与学法教师：引导、点拨法。学生：自读自悟，合作交流。教学准备 课件 学生预习：熟读课文，借助工具书识读生字词。课时安排 两个课时教学过程第
3、一 课时课时目标1、学习6个生字，理解新词。2、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。一、谈话引入，揭示课题 1、 （课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入 课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都 称呼她为“妈妈” ，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸 妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就 是我们共同的妈妈祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一 组诗说给祖国*的悄悄话 。 板书课题：1、说给祖国*的悄悄话 2、课题质疑： “你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣 测文章内容。 二、初读课文，自主学习，整
4、体感知 1、 （课件出示全诗）教师有感情地朗读课文。 2、课件出示，检查学生预习情况。、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、 沐浴。 、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？ （让学生利用 35 分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。 ） 3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。 学生回答后，用课件出示新词及其意义。 亲昵：十分亲密。 德高望重：品德高尚，声誉显著。 遗著：死者生前流下来的著作。 沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。 4、学生齐读课文。教师提出疑问：作者到底跟祖
5、国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 话”？让学生自由回答。 根据学生的回答， 教师将其概括为三个方面并板书： 称呼 年龄 画像三、教师小结。 这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧。作业第二课时执行时间： 年 月 日课时目标1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。2、背诵喜欢的一首诗。一、自主学习，合作探究，精读课文 1、细细品读第一首小诗。 1）教师朗读称呼这首小诗，并质疑： 称呼前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？ 学生自学前三句，用“-”画出课文中提到的称呼。 小组合作学习（四人一组） ，讨论解决问题。 交流汇报。 教师
6、相机点拨： 前三句以儿童特有的视角写出了 “我” 、 “爸 爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲” 、 ，祖国母亲有千千万 万的儿女。 “母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使 祖国更加形象化了。 板书： 称呼祖国妈妈 2）女生齐读前三句，男生当小评委。 教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。 3）让男生读一读。 4）体会第四句。 “啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈 妈！ ”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？ 学生自读自悟，并指名读出来。 教师点拨：这句话要读出激动的语气。 5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话， 回答问题：
7、“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的， 感 到无限光荣。 ”6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸 也羡慕咱！ ” 7） 表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？ 学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的， 总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。 8）学生有感情地朗读称呼全文并体会情感。 2、学习感悟第二首小诗。 学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题： 1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出 “像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见， 教师相
8、机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德 高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改 革开放带来的新变化。 2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？” 。 学生说说课前收集的关于方志敏的遗著可爱的中国 的有关资料。 教师课件出示补充资料： 方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924 年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935
9、 年 8 月 6 日在南昌英勇 就义。遗著有可爱的中国 狱中纪实等。 让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。 并板书：年龄越活越年轻 3）指名学生朗读体会。 教师点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。 4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文年龄 。 3、探讨交流第三首小诗。 指名学生朗读画像 ，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划 上“。 1） “于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像 您的中国
10、娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画” ，从 这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？ 他们有哪些优秀的品格？ 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。 2）在正要描画的时候， “忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想 感情？ 学生反复读课文并思考教师提出的问题。 同桌互相讨论。 学生汇报交流情况。 教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国， 表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿！ 板书： 画像长得像妈 3）学生以自己的理解朗诵画像小诗。 二、总结全文，拓展延伸 1、总结全文。学生再次深入朗读课文，
11、总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新 的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优 良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。 板书：热爱祖国 2、拓展延伸。 （课件出示） 、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁 能背诵得又快又好！ 、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄 话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。 （学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。 ） 三、激情结语 附：板书设计 作业课题：香港有棵老榕树课型：讲读型 执行时间： 年 月 日教学目标知识与技能 1.认识,会写本课港
12、.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢10 个生字. 2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣,进步. 3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.过程与方法1、 放手让学生自主学习、合作探究。2、 指导学生有感情的朗读，感受语言的内涵，体会作者的感情。情感态度与价值观体会作者对香港人爱护榕树的赞美之情，激发学生热爱自然、保护环境的情感。重点难点重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。教法与学法教法：引导法学法：自主学习、合作探究。教学准备 教师：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件学生：预习课文，
13、熟读课文。课时安排 2 课时教学过程第一课时课时目标引导学生初读课文，理解文章主要内容。(一)创设情境，导人新课 1播放CAI图片，教师配以动情的解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的香港有棵老榕树。 2借题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。 (二)整体感知，自学生字词 1初读课文时，教师检查预习情况，提出自读要求： (1)读准生字的字音，认清字形。 (2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。 (3
14、)简要说说课文的主要内容。 2学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。 字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。 字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。 字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。 3.理解词语的意思 沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。 恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。 举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。 别扭：不顺心，不相投。 可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。 4在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说： 你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。（三）、课堂小
