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1、第七课 唯物辩证法的联系观第一框 世界是普遍联系的一、教学目标：知识目标 1、识记联系普遍性、客观性的含义。 2、理解自在事物和人为事物的联系。能力目标 培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。情感、态度与价值观目标 培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。二、教学重难点：联系的含义和联系的普遍性、客观性，坚持用联系的观点看问题。三、教学方法： 自主学习 合作探究四、教学过程活动一：阅读课本P5456最上面的一段并掌握本节课的知识体系（3分钟）1、联系的含义：事物之间或事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 事物内部 2、联系普遍性 事物
2、之间 用联系的观点看问题 整个世界 自在事物 A 从事物固有的联系中把握3、联系的客观性 事物，切忌主观随意性物 人为事物 B根据事物固有的联系，改变 事物的状态，建立新的联系活动二：把握联系的含义(2分钟)材料： 道琼工业指数迅速下跌 美国一月失业率上升到7.4%“城门失火，殃及池鱼”，这场危机迅速波及全球。首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴市场国家也无法置身事外，主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家；对美国经济依赖度较高的拉美经济体出现较大的波动对我国来说出口减少，影响出口企业，从而间接影响财政、就业、社会稳定 上述材料中欧洲国家、新兴市场国家、拉美经济体受美国金融危机影响
3、而产生经济大幅波动，他们之间是什么关系？活动三：理解联系的普遍性（4分钟）2011年我国经历的首场“天灾”考验南方多省遭遇冰冻灾害。南方冻灾使得交通受阻、被困乘客冻伤、农作物减产或无收经济发展受到影响；同时我国也出现了很多感人事迹，且环境的异常变化使我们认识到保护环境、人与自然和谐发展的重要性（1）材料是如何体现联系的普遍性的？给我们什么哲学启示？（2）有人说：“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？活动四：掌握联系的客观性（8分钟）1、2011日本发生了地震海啸核危机，日本政府在应对这些危机的过程遇到了种种的困难，需要面对各种复杂的联系，这是日本政府愿意面对的吗？能不能
4、不面对？为什么？2、请根据联系与人的实践活动关系把下列事物的联系分成两类：围魏救赵 南水北调 花开花落，潮起潮伏 宇宙星辰运转严师出高徒 济荷高速公路 沧海桑田的变迁 螳螂捕蝉，黄雀在后 （1）分类：自在事物的联系 人为事物的联系：（2）这两种联系有什么不同？分别是怎样形成的？3、在日常生活中我们常听到这些：喜鹊报喜，乌鸦报丧，左眼跳财，右眼跳灾生活中还有类似的现象吗？如何对待这样的现象？4、一般自然降水的产生是需要一定的条件的，比如，0以上的暖云中要有大水滴；0以下的冷云中要有冰晶，没有这些条件，天气形势再好，也不会下雨的。此时，如果人工向云中播撒人工冰核，使云中产生凝结或凝华的冰水转化过程
5、，再借助水滴的自然碰并过程，就能使降雨产生或使雨量加大。 人工降雨的过程给我们什么哲学启示？活动五：巩固练习1. 下列没有体现事物是普遍联系的成语典故的有（ ）A.唇亡齿寒 B.城门失火，殃及池鱼C.螳螂捕蝉，黄雀在后 D.刻舟求剑2.一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识： （ ）A、夸大了意识对客观事物的反作用B、割裂了物质和意识的辩证关系C、否认了联系的客观性D、否认了联系的普遍性3、.宋代徐玑在黄碧中说,“水清知酒好,山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们（ ）A.事物之间都是有联系的 B.自在事物的联系是客观的C.事物的联系是多样化的 D.人为事物的联系是客观的4、我国兴建的四大工程南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明（ ）A.任何事物都与周围的其他事物联系着 B.人们能够按照自己的意愿改变事物的联系C.事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系D.事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变原理内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性1、2、3、要用联系的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的5、1
