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1、浙教版数学第四章第1节同步练习题（八年级）在考试中能否取得好成绩不仅需要好的心态，还需要在考试中对于各种题型都能熟练应对，下面由查字典数学网为大家整理了浙教版数学第四章第1节同步练习题（八年级），供大家参考。【知识盘点】1._称为真命题;_称为假命题.2.经过长期实践后公认为正确的命题叫做_，_叫做定理.3.能被3整除的整数，它的末位数是3是_命题(填真或假).4.把同旁内角互补，两直线平行写成如果_，那么_.5.两点之间线段最短是_(填定义或公理或定理).6.一次函数y=kx-2，当k0时，y随x的增大而增大是一个_命题(填真或假).【基础过关】7.下列命题中的真命题是( )A.锐角大于它的
2、余角 B.锐角大于它的补角C.钝角大于它的补角 D.锐角与钝角之和等于平角8.下列命题中，属于假命题的是( )A.若ab，bc，则ab B.若ab，bc，则acC.若ac，bc，则ab D.若ac，ba，则bc9.有下列四个命题：(1)对顶角相等;(2)内错角相等;(3)有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等;(4)如果两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条直线平行.其中真命题有( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个10.已知等腰三角形的一边等于3，一边等于6，则它的周长等于( )A.12 B.12或15 C.15 D.15或1811.下列说法正确的是( )A.命题一定是正确的
3、B.不正确的判断就不是命题C.真命题都是公理 D.定理都是真命题12.a、b是实数，若ab，则a2b2显然是错误的，若结论保持不变，怎样改变条件，才能使之成立?以下四种改法：(1)若a0，则a2(2)若ab且a+b0，则a2(3)若ab2;(4)若ab2;其中正确的改法个数是( )A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【应用拓展】13.判断下列命题是真命题还是假命题，并说明理由.(1)如果ab0，那么a0，b (2)内错角相等.14.A，B，C，D，E五名学生参加某次数学单元检测，在未公布成绩前他们对自己的数学成绩进行了猜测.A说：如果我得优，那么B也得优B说：如果我得优，那么C也得优C说：如
4、果我得优，那么D也得优D说：如果我得优，那么E也得优.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。成绩揭晓后，发现他们都没说错，但只有三个人得优.请问：得优的是哪三位同学?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中
5、的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【综合提高】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含
6、义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。15.如图所示，已知ABBD于点B，EDBD于点D，且AB=CD，BC=DE，那么AC与CE有什么关系?写出你的猜想，并说明理由.第 页
