《关于2022年人教版小学语文一年级上册教案新模板五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于2022年人教版小学语文一年级上册教案新模板五篇.docx（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 关于2022年人教版小学语文一年级上册教案新模板五篇 下面给大家带来关于人教版一年级语文上册教案，便利大家学习。 人教版一年级语文上册教案1 棉鞋里的阳光教案 一、教学目标 1、熟悉13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，懂得关怀老人。 教学过程： 一、导入揭题 1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问? 2、今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3、读了课题，你有什么想问的? 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由读课文，标一标自然段。 2、再读课文，用“0”圈出文中的
2、生字。 3、生字教学： (1)小黑板出示的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。 (2)擦拼音，同桌互读，指名读。 (3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。 4、再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5、读了课文，你懂得了什么? 三、再读课文，理解内容 1、指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2、小峰是怎么说的?妈妈又是怎么答复的?(指导朗读) 3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，他又是怎么做的呢?(自由读第56段) 4、理解“舒适地”，用“舒适”说话。 5、奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么温和?” 6、
3、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶惊奇什么?朗读时，要读特别怪的语气。 7、总结，知道从小要关怀老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的力量) 五、指导书写 六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 人教版一年级语文上册教案2 灯塔爷爷的朋友教案 教材分析： 这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤独，通过谈话才知道灯塔爷爷有许多朋友。故事告知我们：心里有朋友，单独一人时也不孤独;心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了很多朋友。 教学目标： 学问与技能： 1、认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这七个
4、生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。 过程与方法： 通过认读、书写、组词，把握本课生字、新词。通过拼读、朗读，到达有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。 情感、态度与价值观： 1、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 2、启发学生要以诚待人，以真心待人。 重难点分析： 1、识字，写字。 2、体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 3、激发学生以诚待人、以真心待人的情感。 课前预备：多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、歌曲导入，引入新课。 (一)听歌曲找朋友，板书“朋友”一词，指导书写。 (二)出
5、示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看!在苍茫的大海上，耸立着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么?补充板书：灯塔 二、看课题，学生质疑。 (一)齐读课题。 (二)读了课题后，你想知道什么?学生就课题质疑。 三、初读课文，整体感知。 让学生带着问题，借助拼音自读课文，到书中查找答案。 (一)学生自读课文，边读边标诞生字词。 (二)同桌合作读。 (三)自主读书，边读边思，画出所查找到的答案。 (四)检查自读状况。 小海燕考考你： 课件出示生词：灯塔独立您奇怪怪好哇汽笛谈心身旁 课件出示生字：塔独立您怪哇笛谈身 四、走进课文，找朋友。 (一)指导学习第一自然段。 1、课件
6、出示灯塔图片，引导学生观看图画说感受：你看后觉得灯塔爷爷怎么样?(孤独) 有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的?那灯塔爷爷是怎么答复它的? 课件出示对话内容，分角色朗读。 2、围绕中心问题“灯塔爷爷孤独吗?为什么?”引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友，你是从书中哪些地方知道的?用笔在书上画出，和同学们说一说。 学生答复，课件出示灯塔爷爷的朋友。 (二)学习其次自然段。 1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了很多朋友。” 2、谈谈你读后懂得了什么? 其次课时 一、走出课文，谈朋友。 (一)让学生介绍自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么? (二)课件再次出
7、示海燕的话，听歌曲朋友，加深感悟：只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们四周的一切都能成为我们的朋友。 (三)谈一谈： 1、说说我的好朋友。 2、小鸟、花朵都是我的好朋友。我要去和它们说说静静话。 二、海燕引领，学写生字。 (一)课件分类出示生字。 (二)说说你是怎样记住它们的? (三)自悟书写要领。 (四)教师展现，范写生字。 (五)学生练习书写，教师巡察并订正写字姿态。 (六)展现学生作品。 (七)师生共评。 人教版一年级语文上册教案3 两只鸟蛋教案 学习目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
8、教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：“着急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感 课前预备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播放百鸟朝凤的片段。 二、情境导入，激发兴趣。 1、小朋友，看看教师今日给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最仔细，呆会儿还要送小礼物给他呢! 2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，常常能观察小鸟的影子，听见小鸟悦耳的唱歌。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习两只鸟蛋。(板书课题) 三、读课文，整体感知 1、想知道关
9、于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快翻开书到40页，自己读读书吧，要留意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。(生读课文) 2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人相互检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读) 3、教师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么? 4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗? 5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗? 四、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身
10、上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。 1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈诞生字，然后再多读几遍。(生圈字读字) 2、现在11个生字已经找到了，在组长的带着下，相互读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里相互说一说。 3、小组里学习生字。 4、识字嬉戏：看了小朋友们刚刚的表现，这两只小鸟特殊快乐，觉得咱班的小朋友都特殊能干，他们也想来考考大家，就把他们的小珍宝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快诞生的小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗? 5、齐读生字。 五、细读课文，促进感悟。 1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?
11、(2)谁想读?你觉得他读得怎样? (3)想跟他比比吗?一齐读。 (4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗?谁情愿读出来呢?(指名读) 2、(1)我拿着鸟蛋真是喜爱的不得了。这时，鸟妈妈发觉自己的宝宝不见了会怎么样? (2)看到这种状况你会说什么? (3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说) 3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。 (2)指名表演读，评价。 (3)思索：假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 4、(1)观察鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么? (2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样
12、?是啊!他们会孵出两只得意的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。 (3)现在让我们一起看着书上的插图，把最终一小节齐读一次。 5、齐读全文。 六、课堂小结 1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 七、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，教师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋取下凉快肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头投向 2、请选择一个词说话。 着急担心轻轻地当心地仿佛 3、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 教师评价： 八、指导书写： 1、教师出
13、示生字：连远 2、让生说说都是什么偏旁? 3、教师范写这两个字，生观看。师边写边提示学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4、生描红、临摹 5、评议，师强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些。 人教版一年级语文上册教案4 小猪问路教案 教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭形状的大小来推断年龄。 4、熟悉部首“反犬旁”，能在教师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。 教学重点： 能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、
