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1、“教育全球化”研究一、引言:“教育全球化”透视教育发展的新视角二十世纪六十年代以来，跨国公司在全球范畴进行的生产组织和市场扩展活动、巨额资本在全球金融市场的迅速流动、国际经济组织在全球经济活动中扮演日益重要的角色、区域经济波动对全球经济体系的传导和冲击以及纷纷建立的一体化经济区域等一类具有全球性特性的重要经济现象逐渐引起人们密切的关注,并被概括为“经济全球化”现象,涉及生产全球化、市场全球化、投资全球化等各个方面,2。对“经济全球化”的研究，目前已经成为各国政府在政策制定期必须考虑的重要背景，同步也为人们在大的历史尺度上透视经济发展的动力机制和把握全球经济的将来走向提供了新的分析工具。 用“全
2、球化”的分析框架观照其他领域的人类活动是“经济全球化”研究在措施论上的一种重要奉献。事实上，目前有关“全球化”的研究已经不限于经济活动,除“经济全球化”以外,在“全球政治”、“全球文化”、“全球战略”、“全球主义”、“全球问题”等方面均有许多重要的研究成果3,4,5,6，成为二十世纪最引人注目的一种学术研究规范。 比较而言,教育界对“全球化”现象却体现出异乎寻常的无动于衷：我们既没有看到一篇有关“教育全球化”或“全球教育”方面的专项研究报告,目前某些有关WO与中国教育的研讨也仅仅限于就事论事而缺少学理探究,本文作者在“全国第二届教育政策高档研讨会”所做的专项发言“教育全球化与开放基本教育市场的
3、政策框架研究”7至今也未得到学界的积极回应。难道是教育活动中不存在“全球化”的问题吗？或者是“全球化”的分析框架不适合于研究此类教育现象?还是此类教育现象不具有研究价值？看来都不是。本文将根据充足的事实对上述问题进行更进一步的分析，但愿因此吸引更多的研究者进入这一研究领域。 本文对“教育全球化”的研究涉及现象、历史和机制三个方面，在此基本上进一步讨论“教育全球化”给国家中长期战略安全带来的机遇和挑战以及在“教育全球化”背景下的教育政策创新问题。 二、 “教育全球化”的重要形态比照“经济全球化”的分析框架，“教育全球化”现象可归纳为如下三种重要形态: 教育资源（要素)的跨国流动; 全球性的教育现
4、象； 在全球范畴内进行的教育活动;下面分别予以讨论。1.教育资源（要素)的跨国流动 留学(留学生)是此类“教育全球化”现象的典型代表。二十世纪九十年代末，美国、英国、德国、法国、荷兰、瑞典、挪威等欧美发达国家以及日本、新加坡、新西兰、澳大利亚等国纷纷来华屡屡举办多种“教育展”,受到媒体广泛关注,并因此成为“大专辩论赛”的主题。,9，1另据官方记录,改革开放二十年，中国赴美留学生超过三十万1,去其她国家留学人员也相称可观。 无论中外，留学的历史都可以追溯到相称长远12。只是以往大都将其作为一种文化交流现象来看待，目前则还注意到它所具有的经济功能: 14年,世界大学生610万，其中留学生占%，达1
5、0万人。二战后来，在美国就读的留学生历来为世界之最,4年,在美国就读的留学生达5万人，为美国经济提供了近100亿美圆的市场容量；192年,澳大利亚教育创汇7。5亿美圆,成为该国第一大出口商品,而在198年仅3400万美圆，五年增长多倍。目前，澳大利亚在北京、香港、新加坡、汉城、台北、曼谷、雅加达、吉隆坡等地开设了连锁教育中心，今年教育出口收入可望超过20亿美圆。 所高校走出国门招生经济日报0/96就在国外高校纷纷来中国招生之际，中国高校也将走出国门,瞄准国际留学市场。10月8日、29日,北大、清华、人大、北师大等39所国内高校将汇集韩国，举办“中国留学阐明会”。据简介，接受外国留学生始终是国内对外交流的一项重要内容，它同步也是高校加强国际合伙和提高国际出名度的有效手段,还可补充高校教育经费的局限性。去年国内共接受了来自142个国家的近4万名自费留学生。(柯棘) “教育全球化”研究 来自: 第一范文网 特别值得一提的是,在支持999年高校大扩招的诸多理由中，“减少因高中生出国留学导致的教育资源流失（向国外学校交纳的学杂费估计达00124589下一页
