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1、 多位数乘一位数（连续进位）教材来源：小学三年级数学（上册）教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第六单元主题：多位数乘一位数（连续进位）课时：3课时授课对象：三年级学生设计者：高俊峰目标确定的依据1.课程标准相关要求：会正确计算多位数乘一位数（连续进位）。 2.教材分析：本节课是小学数学三年级上册第六单元第三课时的教学内容。是在学生学习了多位数乘一位数（不进位）多位数乘一位数（不连续进位）基础上学习的，。3.学情分析：学生已经会简单的估算和计算多位数乘一位数，但是没有对乘法进行估算过，对于计算不太熟练，连续进位也容易出错误。本节课将引导学生结合具体情景，选择恰当的
2、方法进行估算，会说出多位数乘一位数的计算过程，理解算理，归纳并总结出计算方法。学习目标1、 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。2、 使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。3、 使学生能够运用所学的知识，解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。评价任务任务1：结合具体情景选择恰当的策略进行乘法估算（测评目标1）任务2：能说出多位数乘一位数中每一步的意义，归纳并总结出计算方法。（测评目标2）教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知复习786 357 288745 595 498问题：计算上面的题
3、，并说一说你是怎样算的回顾知识，复习计算方法环节2合作探究学习新知1、 出示幻灯片。学校要开运动会了，老师和同学们一起准备了一些饮料，我们快去看一看。问题1、 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？有9箱饮料，每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？2、 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的。预设1：把249看成209209180预设2：把249看成309309270预设3：把249看成24102410240（10 箱是240 瓶，9箱一定比240瓶少。）问题：1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。 2. 这种估算方法
4、你看懂了吗？估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。 3. 还可以怎样估？估得的结果比实际结果大还是小？ 比实际结果大。小结：通过估算，我们知道了249的得数在180到270之间。3、 你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？ 249 等于多少呢？ 你是怎样算的？至少会说出一种估算方法。完成（测评目标1）环节3尝试探究，形成方法这道题和我们上节课学习得乘法算式有什么不同，又该怎样计算呢？先自己尝试计算，把你遇到的问题或困难和小组讨论一下。生1：这道题是连续进位的乘法，之前学的是不进位和进位一次的乘法。师：你说的非常对，连续进位的计算方法是什么？又应注
5、意什么，是我们要解决的重点问题。生2：我遇到的困难是，每乘一位就要向前一位进位，再乘下一位的时候，还要记得加上进位，比较复杂。师：这位同学说的步骤都是我们应该认认真真计算的地方，丝毫不能马虎。 生3：我是用列竖式计算的，先用9乘24，个位的4得36，向十位进3，个位写6，再用9乘十位的2 得18加进位的3等于21，向百位进2，十位写1，百位没有数相当于0，9乘0得0 加进位的2等于2写在百位上。 这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？ 二九十八，这怎么写“1”呀？ 今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？小组讨论，总结法则：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？出示幻灯片1. 笔算这四道题，说一说你是怎样算的2. 计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前 一位进几。完成（测评目标2）环节4全课小结拓展延伸1、畅所欲言。不知不觉快要下课了。今天你学到了什么？有什么收获？2、情感号召。估算在我们实际生活中有很多的应用，大家一定要学好估算，以后遇到此类问题也能像今天一样顺利解决！1至少能说出一方面的收获。总结与反思
