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1、人教版三年级数学下册年、月、日(例1、2)课题年、月、日（例1、2）课时1班级三年级编写者一、教材内容剖析年、月、日是人教版教材三年级下册第四单元第一课时内容。年、月、日实质上是宇宙空间一种自然现象。本课以“地球绕太阳一圈正确时间是365天5小时48分46秒”为主线，借助学生已有生活经验和原有认知，让学生经过观察、思虑认识隐蔽在自然现象背后数学规律。年、月、日第较大时间单位，既是以前时、分、秒内容连续，同时由于为今后进一步研究学习时间单位换算打下基础。二、讲课目标（知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观）1、认识时间单位年、月、日，认识它们之间关系；认识平年、闰年有关知识，能经过年份判断平年
2、和闰年。2、经过观察、思虑，记着各月以及平年、闰年天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到知识解决一些简单实诘问题。3、经过认识一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系知识，引起学生对自然科学产生好奇心，激发研究兴趣。三、学习者特色剖析三年级学生已经认识时、分、秒时间单位，并在实质生活中累积了一些年、月、日方面知识。有关年代日方面知识也愈来愈多出此刻他们平常生活和学习中，有了这些方面知识基础。经过对学生前测、剖析得出:学生知道一年有12个月，认识月份有31、30天、29或28天状况，知道一年有365或366天。但学生不知道为何要称为之年、月、日，也不清楚为什么每个月天数不一样样样，平年、
3、闰年为何相差一天，这天差在哪。四、讲课策略选择与设计学生经过自主学习，小组研究，教师恩赐合适指引来完成本课。五、讲课环境及资源准备PPT课件、日历本。六、讲课过程讲课过程教师活动预设学生行为设计企图及资源准备/1出示P46情境图。师:（出示上边两幅图）同学们，你们知道这激动人心一幕发生在什么时候吗？生回答:1949年10师:（出示下边两幅图）植树月1日是新中国成节在每年什么时间？少儿节立日子，2001年7呢？充分利用教材资源，月13日，北京申奥师:很对，你们有自己喜爱时成功。从学生关怀与感兴趣北京申奥成功下手，间吗？是哪年哪月哪日？为生依据生活经验都什么会喜爱这个时间？激发学生学习兴趣和能回答
4、出:每年3月12爱国热忱，接着联系日是植树节，6一、情境导入1、认识年、月、日月学生生活实质让学生1日是国际少儿师:认真观察书籍P47年历节。谈谈自己最喜爱时间，学生在争相诉说卡，你发现什么？学生回答不一，有师:同学们观察很认真，一年同时感觉年、月、日回答自己诞辰，有有12个月，那年是怎么形成作用，同时也使年、回答自己入少先队二、自主研究，呢？它实质上是宇宙空间一种月、日这一数学知识时间等等。学习新知自然现象，地球绕太阳旋转一拥有人文性，使学生生认真观察，发现圈时间就是一年。一年有进入踊跃研究状态。12个月，有师:一个月有多长呢？方才同月份是30天，2月学们都发现了有月份有30有28天。天，有
5、31天，也有28天，你借助课件演示“三个球”旋转过程，使们知道吗？月球绕地球旋转生认真听讲年、月、一圈时间就是一月。学生在脑中能形成一日形成，增添知识师:我们方才认识一年、一月面个比较清楚、详尽表象，加深对“年、有多长，一日又是怎么形成月、日”认识，拓展呢？地球绕太阳旋转同时，自学生知识面己也在不断地自转，地球自转学生经过观察，知一圈时间时一日，也就是一道31天以及30天天。月份2、认识大小月师:经过观察，谁能告诉老师哪几个月是31天？哪几个月是30天？2师:说真好，其实无论哪一年，31天都是1、3、5、7、8、10、12 月，30天都是4、6、9、11 月，它们是不会发生变化。我们把每个月有
6、31天月份叫大月，每个月有30天月份叫小月。师:那么一年有多少天呢？大家知道吗？3、识记大月、小月方法有学生依据已有知师:我们知道了大月、小月，识经验直接回答那大家想想，如何能较快地365或366天，有学记着哪些是大月，哪些是小月生经过计算得出有呢？365天。（1）拳头记忆法学生研究交流方师:（出示拳头表示图）要知法，教师依据他们道哪个月有多少天，可以用拳介绍及时出示课件头来帮助记忆，突出地方每个月是31天，凹下地方每个月是加以说明。30天（二月除外），注意8学生随从老师出示月要利用拳头记忆法和歌从1月地方数起。自己拳头学习诀记忆法，能帮助学（2）歌诀记忆法生依据预习能说出生很快记忆大、小月师
7、:谁能用儿歌形式教大家记天数而不混淆。住大月？一三五七八十腊，三十一天永不差。师:这里腊就是12月。学生异口同声回答4、认识平年、闰年“2月”师:大家有没有发现我们漏了哪个月？学生依据观察发现有年份2月有28师:观察书籍P49“做一做”2月有月历，你发现了什么？天，有年份29天。师:我们规定，将二月只有28天那一年叫平年，二月有学生能发现每4年29天那一年叫闰年。就有一个闰年，闰年数学都是4倍数师:大家将表格中闰年打勾，在表中你们发现平年、闰年有什么规律？师:同学们，你们知道为何会有闰年、平年，并且每4年就要有一个闰年？师介绍:我们知道地球绕太阳一圈就是一年，但地球绕太阳一圈正确时间是365天
8、5小3时48分46秒，为了方便，规定一年有365天，叫做平年，这样一年就少算了5小时48分46秒，我们把它估成6小时，2年大体少算12小时，三年呢?四年呢？(24小时)，也就是说每4年大体少算一天，所以在第四年就要多加一天，有366天，叫做闰年。这样每4年就出现一个闰年。学生观察年历，发师:请同学们观察年历，多加现多加一天放在2一天房子了哪个月？月份了师:也就是说经过看2月份天数我们就能知道这一年是平依据方才介绍以及年还是闰年，平年2月多少学生已有知识经天？闰年呢？验，学生认识到平环绕“地球太阳一周师:那谁能告诉我平年整年有年2月份有28天，时间是5小时48分46多少天？闰年呢？一年有365天
9、，闰秒”这一中心内容展5、研究算法，判断平年、闰年2月份有29天，开讲课，经过教师介年整年366天。绍让学生初步认识师:经过我们方才观察议论，学生小组议论、尝“四年一闰”，明确平发现每4年就会出现一个闰试、合作，发现用年、闰年是由2月份年，闰年与4终归有什么关系闰年年份/4，所得天数决定。呢？如何判断平年、闰年呢？结果没有余数，用我们来试一试，观察我们方才打平年年份/4，结果从现象发现实质，进勾闰年年份，看看能发现什有余数。而找到解决问题方么？法，学生就是在这样师:对！每4年1闰，就是说学生都能说出1956思疑、试一试、归纳过假如公历年份是4倍数，一般年是闰年，1805年程中学习新知，提升都是
10、闰年，也就是用“年份是平年，但在1900了数学思想能力。/4”，结果若没有余数，那这年有分歧。一年就是闰年，假如有余数，学生大部分说1900那这一年就是平年。年是闰年，由于师:好，我们一起来判断以下1900/4没有余数。年份是平年还是闰年？（1956学生观察发现1900年、1805年、1900年）年2月只有28天师:1900年关究是平年还是闰年呢？你好怎么判断？师:那这一年二月有多少天？（出示1900年2月日历）4师:这又是怎么回事，你们想知道吗？像这样公历年份是整百数必然是400倍数才是数学知识学习过程是不断地发现问题、解闰年。决问题过程。对于师:谁来总结判断某年是平年1900年是平年还是闰
11、还是闰年方法呢？年，学生发现用旧知师:老师写几个年份，你们来学生自主进行总判断这些年份应当除以几？识去理解产生误差，结，教师指引是平年还是闰年？（出就需要用新解决问题学生自主思虑，积三、练习牢固示:1840年、1865年、2041方法，在这个过程中极回答，大部分回年、1800年、3000年、1700学生数学知识逐渐走答正确四、课堂小结年、1904年、2100年）向圆满，感觉数学严谨。1、P48“做一做”经过练习，牢固学生2、P50第3题，P51第5题。在本节课知识这节课你有哪些收获？板书设计:大月:1月3月5月7月8月10月12月小月:4月6月9月11月一三五七八十腊，三十一天永不差。二月:28天或29天平年365天闰年366天七、讲课反思我在课堂中供给年历卡、多媒体课件等多种生动形象素材，让学生直观地学习。在学习年、月、日基础知识时，学生眼中或手中不离年历卡，经过用眼观察，动口着手数月份、天数等简单直观动作，学习了一年有12个月等知识。教师还为学生供给了生动形象道具，让学生在找朋友游戏中轻松打破本课“大月、小月、二月、平年、闰年”知识难点。5
