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1、12*. 用心灵去倾听课题用心灵去倾听课型新授课设计说明用心灵去倾听是一篇感人至深的文章，通过写“我”和苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本节课在教学时将时间还给学生，把课题的主动权还给学生，珍视学生的理解、感受，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。学前准备1.自学生字词；熟读课文，掌握文章的内容和写作思路；向家长了解问讯处的工作职能。（学生）2.制作课文中重点语句的幻灯片。（教师）课时安排1课时教 学 过 程学习目标1.正确、流利、有感情地
2、朗读课文。体会“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2.理解课文内容，感受真情的美好，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。学习重点引导学生理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.板书课题：用心灵去倾听。2.解题质疑：什么是“倾听”？读了这个课题你有什么疑问吗？1.学生齐读课题。2.学生思考回答。倾听：细心地听取。疑问：（1）倾听一般都用耳朵，心灵怎样倾听呢？（2）谁在用心灵倾听？她在倾听什么？（3）怎样才能用心灵去倾听？1.写一写表示听的词语。 二、初读感知。（用时：10分钟）1.出示
3、自读要求：（1）大声朗读课文，将自己特别有体会的句子划下来。（2）想一想，课文写了一个怎样的动人故事？2.检查自学效果。（1）指导学生概括课文的主要内容。提问：文中是谁在用心灵倾听？她是怎样用心灵来倾听的？（2）梳理课文内容，把握文章线索。提问：“我”是怎样认识苏珊的？苏珊给小时候的“我”哪些帮助？长大后当“我”想见苏珊时，发生了什么？1.学生带着问题自由读课文。 2.学生按照老师的提示，小组合作学习，共同梳理出文章的层次。（全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。先写“我”以为苏珊是住在电话里的小精灵；然后写“我”的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；接着写“我”与苏珊聊天；最后写“我”长
4、大了，想与苏珊见面，苏珊却不幸病逝了。）2.下面说法错误的是（ ）。A.课文主要写了苏珊帮助“我”的事。B.课文主要写了“我”对苏珊的感激之情。C.课文主要写了“我”与苏珊的交往过程。三、研读感悟。（用时：20分钟）1.出示研读提纲。（1）快速浏览课文，哪些语句让自己感动，画下来，和同桌一起交流。（2）说一说你对苏珊的认识。2.研读成果汇报。（1）抓住重点语句分析课文。课件出示：“我”与苏珊是怎样认识的？在课文中找一找，指名读。思考：在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？为什么把苏珊称作“小精灵”呢？接线员工作是非常繁忙的，面对“我”的求助，如果换了其他人，可能会怎样？重点理解“但是我非常想认
5、识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人”的含义。（2）苏珊是怎样看待她和“我”之间的交往的？（3）苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？字条上的内容与前文哪个句子相照应？1.学生快速浏览课文，画出让自己感动的语句，并与同桌交流。2.学生思考并回答老师的问题。（1）学生先找到课文的相关段落读一读，再回答“我”与苏珊的认识过程，“小精灵”是什么样子的及把苏珊称作“小精灵”的原因。（2）学生用句式“如果换了其他人，会 ”来表达自己的看法。（3）学生在小组内讨论对“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人”的理解。（4）学生分角色朗读“我”和苏珊的对话，再说说苏珊是个怎
6、样的人。3.再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。4.讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观地对待生活）3.从文中找出和下面句子相照应的语句抄下来。（1）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” （2）汤米，我要到另一个世界去歌唱。 4.在括号里填上合适的词，并回答问题。（1）小精灵总是（ ）地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（2）“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用（ ）的声音问我。（3）她（ ）了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”从这些词中可以看出苏珊是个（ ）的人。四、总结深化。（用时：5分钟）1.让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。2.让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！学生用“在未来的生活中，我们会 ”表达出自己的心声。5.阅读课文填空。课文真实地记录了 的故事，赞扬了苏珊 的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。板书设计教学反思这篇课文符合学生实际，很多孩子小时候都有对电话的神秘感、好奇感，学生很能入境。课文让人产生联想，只要扣住“谁倾听”、“为什么要倾听”、“为什么要用心灵倾听”、“用心灵倾听让自己和别人有怎样的感受”这几个问题就能把握全篇，理解主旨。再结合本组几篇课文总体归纳，起到深化题旨的作用。
