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1、音乐活动中对幼儿节奏感的培养 【摘要】音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分，音乐活动也是幼儿最喜欢的活动。节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，音乐教学中有针对性的节奏训练，不仅可有效地培养儿的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发幼儿的学习热情。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面也有着重要的意义。传统的幼儿园音乐教学死板、机械，严重束博着幼儿各方面的发展。因此，根据各班幼儿的音乐水平，从感知音乐入手，结合语言节奏来培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质，以适应未来时代对人才需求。那人无不具有天生
2、的节奏本能，不过需要加以诱发和培养。只有从幼儿本身所具有的节奏要素出发，以训练听觉和身体运动等为手段，才能唤醒幼儿天生的音乐本能。关键词：培养、节奏；听觉；语言；音乐中最强有力的要素、与人的生命关系最为密切的是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉，它被人们列为七大要素之首，可见节奏在音乐教学中有着举足轻重的作用。我们的幼儿在唱歌、舞蹈、打击器乐等活动中，首先要面对的就是节奏。因为节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。那人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养。我认为，培养幼儿的节奏感应着重从以下几个方面入手：（一）、从引导幼儿养成听音乐的习惯入手初入园的幼儿，初上音乐活动时，可
3、以不要求幼儿唱、跳，而是让幼儿充分地感受，听老师弹琴、唱歌，看老师表演。每当这个时候我就发现，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在。于是我根据幼儿音乐发展水平，决定从听音乐入手，有计划有目的地采用一定的手段、措施和方法来引导幼儿对音乐活动产生兴趣，激发幼儿想唱想跳的欲望，培养幼儿听音乐兴趣和习惯，并循续渐进。（1）抓住时机让幼儿多接触音乐。 早上幼儿入园时，我总是用录音机播放轻声悦耳的音乐，使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境。来园活动中设有音乐角，配有录音机和符合幼儿
4、年龄特点的节奏乐器、沙巾、彩条及少数民族帽子等，以满足幼儿唱、跳和欣赏的愿望。进餐时播放轻柔较慢的音乐。使幼儿边吃边听音乐创造了愉快的情绪，此时的音乐如同给孩子食谱中增加维生素一样有助于身心健康，不仅增加了幼儿的食欲，而且很自然地幼儿养成了吃饭不讲话的好习惯。午睡时我让保育员放“轻轻的摇篮曲”，这样幼儿听着音乐很自然地就入睡了。当然我们在一日生活的配乐音量上使用特别注意，得当的促进幼儿发展。（2）、看图片学节奏 如：我拿出一张有鸭子的图片问：“谁会学鸭子叫？”活动室里立刻热闹起来了。“嘎！嘎！再拿出一张 的节奏卡片要求幼儿边拍边叫，幼儿一会儿就掌握了这一节奏型；又取出一张闹钟的图片问“闹钟走时
5、怎么响”？幼儿答：“嘀嗒、嘀嗒”随后我拿出 节奏型卡片，幼儿又很快掌握这了节奏。 （二）、加强音乐课的游戏性，让幼儿行动起来。在音乐课中加强游戏性，根据教学目的，巧妙地安排课的结构和内容，尽量做到情节化。每节课通过各小游戏进行两分钟的节奏练习、发声练习，用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。在教学活动中，边听音乐，边唱歌，边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。如：歌曲：拉拉勾在本次音乐教学中，当老师把歌名告知幼儿后，幼儿就与身旁的幼儿做起了拉勾动作，有部分幼儿两只小手相互拉钩，激起了幼儿的兴趣；孩子们活泼可爱的样子真让人高兴，当唱到“你也生气了，我也生气了”这句时小朋友们一个个做
6、起了生气的表情、动作，特别是当唱到“小嘴巴往上翘时”幼儿们也都一个个有模有样的表现了起来，最后，在完整演唱时，幼儿们也都不由自主的边长边按歌词内容创作起了动作，开始了歌表演；随后老师灵活地进行了音乐游戏的教学活动。使一节课内让幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每节课都有新鲜多变的教学内容，使幼儿沉浸在欢乐中。（三）、重视听觉训练，培养幼儿从大自然的各种声音中去探索节奏的能力音乐是听觉的艺术，许多音乐能力都是来自听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，而音乐节奏是从生活中创造出来的，所
7、以在音乐教学中，首先应该有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，学会用听的方法探索节奏的能力，孩子有了这种能力就能主动积极地学习。我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的声音：清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。让孩子仔细聆听这些声音不仅能给孩子一种美的享受和体验，更重要的是孩子学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让孩子听着音乐自由做各种动作，亲自感受各种各样的节奏，慢慢地孩子就会发现这些声音在不停的变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。（四）、运用人体打击的方法，培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质。节奏是音乐诸要素中最基本的要素
8、，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。德国卡尔奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础进行音乐教育。他所创造的人体打击乐，是向幼儿进行训练的一种很可取的教学方法。这种人体打击乐，是以四肢“乐器”。通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。感受各种有强弱变化的声音。在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的活动他们非常乐意参与。因此，在音乐教学中，应运用人体打击的伴奏方法结合音乐教学内容，结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。具体做法是：1、 在律动中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。“拍手歌”是
9、一首欢快、活泼、有节奏变化的律动曲。在教学这首歌时，用拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，编成律动教给幼儿，根据节奏不同、强弱不同进行练习。幼儿通过四肢活动，拍打出比较动听的节奏来，这样幼儿对这首歌不但学得快、记得牢，更主要的是培养了幼儿的节奏感。在每次活动开始时，都会以拍手歌来先让幼儿进行律动；2、在唱歌中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法，来让幼儿熟悉歌曲的旋律，如在教找朋友这首歌时，在幼儿学会了歌曲后，引导幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。在学唱的过程中，如歌曲拉拉勾中，教师会截取歌曲中的间奏将其写成节奏谱，来让幼儿熟悉节奏谱，并尝试按节奏谱来拍打节奏，并在完整演唱时在唱到间奏时加入节奏拍打出节奏；
