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1、除法的验算一、教学目标1利用乘、除法的关系，使学生掌握除法既有余数除法的验算方法。提高计算的正确率。 2会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。 3经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。二、教学重点用乘、除法验算有余数的处罚，提高计算的正确率。 三、教学难点让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。 四、教学准备多媒体课件。 五、教学过程（一）创设情境，导入新课1教师出示教科书第25页的情境图，指导学生仔细观察情境图，获取必要的信息。信息一：小明到文具店买笔记本，红笔记本每本7元，小明用100元买了14本，售货员阿姨找给他2元。信息二：小刚到文具店买笔记本，蓝笔记本每本5元，小
2、刚用100元买了20本笔记本。2他们算得对不对呢？需要进行检验。今天我们就来学习除法的验算。板书课题：除法的验算。（二）合作交流，自主探究1初步尝试（1） 1007=142，1005=20 100、7、14、2各表示什么意思？ 怎样验算他们算得对不对呢？ （2）大家自己试试，再在小组内互相交流。 （3）结合学生的板书，让学生说一说应该怎样验算？一种方法是再算一遍；一种方法是根据乘除法之间的关系，用乘法验算。生1：被除数=除数商余数 （被除数-余数）=除数商 除数=（被除数-余数）商 （4）教师说明：今后做除法题时，如果题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔
3、算进行验算。 2学生独立完成教科书第25页“做一做”中的题目。教师展示学生的书写，其他学生进行评价，教师要特别关注验算竖式的书写。小结：今后同学们做题时，要养成验算的良好学习习惯。（三）巩固练习，拓展提高1【课件】根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。 （1）378 3 =126 126 3 = （） 答案：126 3 =（378） （2） 410 7 = 58 4 58 7 4 =（ ） 答案：5874 =（410）2下面的计算对吗？验算后再加以说明。 2465=492 6098=761 答案：（1）495+2=245+2=247 （所以是错误的） （2）768+1=608+1=609 （所以是正确的）3餐厅阿姨要将46苹果放在水果盘里，每两个苹果放一个盘子，一共需要多少个盘子？如果把这些苹果每4个放在一个盘子里，能放多少个盘子？还剩几个苹果？（1）学生自己审题，理解题意。（2）列式计算，并进行验算。答案：462=23（盘） 464=11（盘）2（个） （四）课堂小结这节课学习了什么指示？怎样用乘法验算除法？ 1 / 3
