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1、四年级上册语文去年的树教案 去年的树讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事,激发了人们对于友谊和诚信的思考,平淡的语言中有一种深挚透明的美。一起看看四年级上册语文去年的树教案！欢迎查阅! 四年级上册语文去年的树教案 教学目标：.学会生字,会写4个字。 2.理解课文内容，能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重难点: 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 .懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时:第二课时 教学过程： 第二课时 一、揭题导入，课题质疑。 这
2、节课,我们继续走进美丽的童话故事吧！ 1、导入课题;齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！ 2、课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，整体感知:这篇童话叙述了一个怎样的故事 2、通过读课文,我们了解了鸟和树是什么关系默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。 三、研读课文,训练朗读。 、去年的树和鸟在一起是怎样的情形自由读14自然段，你的感受是什么 （1)“天天”一词说明了什么重点体会:天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗(老师评价：;老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。
3、) ()分别时的对话。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗(伤心或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话,好吗(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我,为什么要这样读吗)再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗(女生读）小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友） (3)小鸟带着对好
4、朋友的承诺飞到南方去了，等哪!盼哪!终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦,还是找不到好朋友,真是心急如焚哪!请同学们用-线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。(一次比一次焦急，一次比一次急切) 2、鸟是怎样寻找大树的 (1)默读714自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。 ()反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 （a)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢” (b)“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗” （)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗” 3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了
5、邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。 (4)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 （5)小鸟，你找到朋友大树了吗找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 (6）教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的) 4、总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。 四、引导想象，补充对话 1、出示课件:村子里，煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。 、这回，你又有什么新的感受和疑问了(交流：为什么“睁大眼睛
6、，盯”为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个“看”)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 3、这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗) 、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么(指
7、名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。 五、教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是（好朋友)；如今,面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友)。小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么 六、分角色朗读课文 七、回归课题，升华理解，拓展延伸 、树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读(读题）。去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东
8、西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读(读题)。 、读完这篇感人的肺腑的美丽童话,你一定有许多话想说，拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说。 板书设计: 1去年的树 珍爱友情,信守诺言 四年级上册语文去年的树教案 一、教材分析:去年的树是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了,但是真挚的友情还在,真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌,听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明
9、的美。 二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语;能分角色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。 三、设计理念:阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 四、教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。 五、教学难点:通过多层次对话,体会课文的人文内涵:珍爱诚挚的友情。 六、教学过程： (一)开门见山，直接导入 大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫去年的树。 (二）初读课文,理清文路 1.这
10、节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。 2.自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。 3畅谈感受,了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。 指导概括主要内容，分段。板书:随机鸟儿好朋友。 （三)板块研读，品味友情 1.研读“朝夕相处”句。 （1）读着读着，你体会到了什么谈谈对“天天唱，天天听”的感受。 (2)角色换位,体验朗读。 2.研读“真诚相约”句。 体会“请”“还”“一定” “!”背后的强烈愿望。 3.小结引读。 (四）重温友情，体验真情 1.创设情境，重温友情。 .体验情感落差。(播放二胡悲乐） 课件出示 (1)朗读
11、体会。 (2)说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千 3.为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢默读第五段后面的内容。 .交流,相机板书学生词语:千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。 5.相机研读三个问句： (1)朗读评议。(2）谈话:此时,你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢 6.分角色朗读,休会鸟儿内心的急切与伤心。 (五)研讨结尾,体味情韵 1.回旋“去年”。此时此刻,去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现 生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现生读句二。 2.说话:此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢 3.逐句出示原结尾,感受鸟儿两个“看”的意韵。 .
12、师生齐读结尾，感受情韵。 (六)拓展延伸、多向对话 1课文学到这儿,其实已经学完了。让我们静下心来,想想面对这只美丽的鸟儿,面对这个美丽的童话,你想对这对好朋友说什么说些什么呢 2.交流。 (七）回归课题,升华情感 1.去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读(读题)。 2.去年的树,为什么会不复存在留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读（读题)。 四年级上册语文去年的树教案3 【学习目标】 、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 、分角色朗读课文。 4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学重、难点】 理解课文内容，懂得做人要
13、信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学时数】2-3课时 【课前准备】 1、生字、生字卡片。 2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 、板书:“树”，提问：你知道的树是什么样的 再板书“去年的树”，提问:看到课题有什么疑问吗 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。 二、初读课文 1、自读课文，注意生字的读音。 2、认读生字词。 、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。 三、确立本文的阅读方法 1、这
14、篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话的句子。 四、指导朗读第一组对话 1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢读一读。 2、生活中，你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景想后再读一读。 3、组内练习朗读，注意读出感情来。 、指名朗读。注意读出自己的个性。 第二课时 【教学过程】 一、读24组对话 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。 、指名朗读,读后评价 那一声
