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1、 谈小学数学开放式教学数学课程标准明确指出：“数学教育要从以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有助于学生生动活泼，主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间”。在课堂教学过程中，教师要注意放活学生的嘴和大脑，让学生用自己的头脑思考问题，用自己的嘴说出他们想要说的东西，而不要禁锢他们的思想。教师要“开放”数学课堂。所谓“开放”数学课堂，就是通过教师对教学过程整体优化及教学内容的适当调整，把学习的时间与空间还给学生，让他们去想、去说、去做，在生活中发现数学，使数学服务于生活，使学生自己在广阔的数学课堂中遨游、探索，去凸现个性的潜能。只有这样的数学课堂才能焕发新的生命力，才能帮助
2、学生获得适应社会发展的知识和技能，获得社会生存的能力。使学生成为学数学、用数学的主人。一、开放思想，营造有利于学生创新的课堂氛围一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。因此，从这种意义上讲，培养学生的创新意识，首先要从开放教学思想做起，把学生看作具有自主意志和独立人格尊严的、具体的、现实的学习主体。生本教育的一个重要理念，教育过程的主人与主力是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者与仆人。在教学中一切以学生的发展为目标，把学生当作学习的主体，教师与学生的关系是平等的，在课堂中真心诚意地与
3、学生平等交往，“蹲下来和孩子说话”，只有这样，才能创设师生互动、思维各异、感情共鸣的课堂，才能让学生产生“亲其师、信其道”的创造热情。教师在课堂上要努力让自己与孩子们融合在一起。当学生回答的问题较好时，面带笑容地与学生握握手；当学生提供了一种新的解题思路时，便加以肯定；当学生之间为讨论某一问题争得面红耳赤时，对胜方说：“感谢你们为全班同学带来的精彩！”，尔后又对败方说：“是你们让大家从错误中加深了对知识的正确理解，你们虽败犹荣！”唯有如此，融于“爱心”的教学思想开放，才能营造宽松、民主和揩的课堂氛围，学生的思维才会活跃，才有利于学生创新思维的发展。二、开放教学内容，让数学知识有趣而有益。开放教
4、学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生学习和创新的有力凭借。教师要善于把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题，数学教学的“活”教材，为教学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题。如我在学生初步了解并解决数的排列组织问题的基础上，设计了这样一道练习题：小明、小红、小强获奖，现在要他们分别为一二三等奖，有几种不同的排序方法请你们排一排。这样学生在实践活动中，不知不觉的运用所学的数学知识解决实际问题。又如在运用统计知识进行社会实践活动时，创设了以下的教学方法：首先创设问题情景：我
5、国六百个城市中，有四百多个城市存在供水不足的问题，其中比较严重的缺水城市有110个，全国城市缺水量达60亿立方米。一方面，缺水情况严重，而另一方面水资源浪费同样不容乐观，下面我们通过实践活动来说明： 如果你在刷牙时任凭水流淌，后果将会怎样。记录自己整个刷牙的时间。打开水龙头让水流到一个大盆内，10秒后用量杯测量盆中水量。运用中的数据计算，如果你在刷牙时任水量流淌会浪费多少水。收集全班的数据，然后计算出所有数据的平均数。假定每个人刷牙时都任水流淌，估计一年里你们班所有同学因刷牙浪费水的数量（设想每个同学一天刷牙两次）继续估计全国人每年浪费于刷牙的水量。这个实践活动可能缺乏常规应用题的严谨与规范，
6、但它可操作、富有挑战性，学生学习兴趣高昂的参与其中，锻炼了测量、统计、运算等实践能力，使学生真真切切的感受到数学并不仅仅是枯燥的书本知识和杜撰的无聊题目，相反地它就显现在我们生活的每一件小事中。更为重要的是，通过这个实践活动，学生增强了环保意识，初步感受到了为社会的发展贡献才智的责任感和紧迫感，激发了如何在更大范围内运用数学服务与社会的思考。，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生从自己的不同想法中自觉地进入了新知的探索。三、开放教学组织形式，给学生充足的阳光和雨露活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。传统的教学空间是封闭的，新课程的教
7、育观念却为我们打开了视野，强调合作、参与、讨论，实践、调查研究等等，让教学组织形式的开放得到了充分的体现。如：我在教学与实际生活有联系的内容时，如：千米的认识，结合社会实践活动，让学生亲自去走一走，体验千米的长短。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。给了学生展示的舞台，表现的机会，也激发了他们的潜力。总之，开放式的数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种有效的教学模式，新课程理念下的开放式数学教学，是一种开放情境，调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与式的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让沉闷的传统式课堂教学转变为开放式的课堂，让学生在课堂上自由操作、思考、讨论、交流、争辩；让学生在课堂上大胆表现，发展个性，让每一个学生都以主体的身份最大程度参与到数学活动中来，从而使学生更加热爱数学，喜欢学数学。（安徽省六安市长安小学）
