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1、2023?梅兰芳学艺?第二课时说课稿?梅兰芳学艺?其次课时说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?梅兰芳学艺?其次课时说课稿，希望能够帮助到大家。?梅兰芳学艺?其次课时说课稿1今日我说课的内容是九年义务教化苏教版?梅兰芳学艺?。下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。一、 说教材?梅兰芳学艺?是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为世界著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。全文共3个自然段。第一段
2、写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。其次段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师。课文根据事情开展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练根本功的过程。课文采纳比照的手法，生动地说明白勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神的道理，是一篇人文意义很强的教材。教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？“他学什么本领？“怎样学艺的？。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。教学目标：1、能正确、流
3、利、有感情的朗读课文。读正确，读出味。2、 学写“注、视、灵、活四个生字。3、联系上下文和生活阅历理解关键词、句的意思，并能绽开合理的想象。4、能在反复的比拟中品尝近义词的微小差异。5、懂的勤学苦练可以弥补先天的缺乏，立志从小练好根本功。6、渗透学习写人类文章的一般方法，培育学生的自学实力。教学重点：1、从“苦练眼神一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。、指导学学生理解关键词关键句。课文共3个自然段，其次自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯和“凝视这两个词语要指导学生读好，体会梅兰
4、芳练功的刻苦。教学难点：理解“梅兰芳的眼睛会说话了。 “苦练眼神这件事所蕴含的道理与“勤能补拙的联系。课前打算：1、生字卡片、课件2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。二、说教学方法依据低年级学生和课文的特点，我打算采纳“以读代讲的方法来学习这篇课文。“以读为本贯穿教学全过程、全方位。自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培育语感等，起到了很好的作用。在教学过程中，引导学生质疑，采纳小组合作沟通等方式，提高学生自主思索解决问题的实力，采纳比拟、换词、创设详细情景等方法，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解
5、“勤学苦练的含义和“勤能补拙的道理。同时在过程中渗透写人文章的学法指导。教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及到达的效果，将结合详细的教学过程作详细阐释。三、 说教学过程本课时是?梅兰芳学艺?的其次课时，从学生实际驾驭学问的起点动身，抓住“勤学苦练这一全文的中心词，我支配了这样四个环节，一复习引入二整体感知三研读“苦练眼神重点四总结明理拓展五学写生字六小结学法下面，我根据设计的6个教学环节，详细说明各教学环节的连接、组合，以及课堂教学的重要提问与操作要点。复习引入、这节课，我们接着学习生齐读课题。、检查学生课文中的生字词的驾驭状况。开火车读、齐读、课文写了谁？揭示学法板书梅兰芳爷爷是
6、板书：世界著名的京剧大师整体感知1、课件展示梅兰芳梅代表作品?贵妃醉酒?选段过渡：学生沟通观看后的感受。唱得很好听；双眼会说话梅兰芳爷爷创立的“梅派唱腔在国內外享有盛誉，他不愧是位世界著名的京剧大师。这节课，你想了解他什么？他为什么会成为世界著名的京剧大师？课文中哪一段作了答复？请小挚友翻开书，快速地读文找一找。沟通：指名说。板书：勤学苦练生齐读最终一段。谁能用“因为所以来说说？过渡：那他勤学什么苦练什么呢？请小挚友听录音，一边听一边想，课文写了梅兰芳什么事？揭示学法板书加以反应：投影出示课文写了谁为学唱而的事。小组探讨。指名说。齐读。突出“苦练眼神研读“苦练眼神教学的重点和难点引导质疑：知道
7、了课文写了梅兰芳“苦练眼神这件事，现在你最想了解哪些内容？为什么练眼神？怎样练眼神？练眼神的结果怎样？学习第一自然段梅兰芳为什么要苦练眼神呢？指名读第一自然段。谁能用“因为所以说说？板书：没有神儿 不是唱戏的料老师引读：梅兰芳苦练眼神是因为他小时候谁能把这一段背下来？学习其次自然段学习第一句过渡：眼睛没有神儿是梅兰芳最大的缺乏，他怕了吗？投影其次段指名读第一句话。“梅兰芳学艺的决心没有动摇。决心、没有动摇，要加重语气，突出梅兰芳学艺的决心很大。板书：有决心 不怕困难多值得人学习呀！怎样读好这句话？指名说、读，齐读。学习其次句 教学的重点句他是怎样学艺的呢？请同学们将其次自然段好好读三篇，找出详
8、细描写梅兰芳学艺的的句子。导入学习其次句。“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿那他是怎样苦练眼神，弥补缺乏的呢？师圈点突出“苦练请小挚友自由读其次句，划出有关词语。经常、紧盯、凝视小组沟通再集体沟通：a、“经常说明白常常练，几乎每天练，一有空就练b、“紧盯“凝视这是一对近义词，说明他看得很仔细。采纳模拟生活情境和联想生活情境两种方式，或抽象为具象，理解经常、紧盯、凝视。由学生动作来理解“紧盯“凝视。详细教学片段：老师讲到了“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿一句。师：这句话中有没有不懂的词语？生：什么叫“紧盯，什么叫“凝视？老师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板
9、上投射出一只红蝴蝶师：请小挚友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！老师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋两分钟后，学生起先叫苦生：眼睛累死了。生：颈项都酸了。生：我知道什么叫“紧盯了，就是盯着它看，“凝视也是这个意思。师：小挚友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？生：梅兰芳很累，“经常说明他常常看，看的时间也很长。师：这就是“勤学苦练中的“苦字。小挚友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。生：中午他不休息，到小山坡上看天空翱翔的鸽子生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。师：是啊，他总是找时机练，这就是“勤学苦练中的“勤字。指导朗读。
10、a、怎样读好这句话？指名读，评议。b、要读出“仔细，就要认仔细真地读，集体读一遍。谁能把这句话背下来？学习第三、四句“日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。师引读，就这样常常地练习紧盯凝视，结果，日子一长敏捷地程度是品析词语：能不能把“慢慢去掉，为什么？读好这句话。突出“慢慢读得真好！梅兰芳通过勤学苦练，弥补了眼睛没有神儿的缺乏，谁能用一个成语来说说？勤能补拙背诵全段师引读，理层次。梅兰芳学艺的决心他是这样苦练眼神的苦练眼神的结果是学生练习背诵。指名背，齐背。四总结、明理、拓展京剧是一门困难的艺术，梅兰芳学唱京剧，除了练眼神，还要练指法、身材，但他因为具有了不怕困难，勤
11、学苦练的精神，所以长大后梅兰芳最终成为“世界著名还可以换什么词？闻名遐迩，著名中外，世界知名，著名中外2、课文最终一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界著名的京剧大师是不简单的，你能快速找出是哪个词吗？“最终3、齐读第三段突出“勤学苦练、 “最终4、明理：梅兰芳从“眼睛没有神到“眼睛会说话，从“不是唱戏的料子成为“世界著名的京剧大师证明了“勤能补拙。填空：学了?梅兰芳学艺?这篇课文，我知道了_5、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。6、你还知道那些名人学艺的故事？课下搜集。五学习生字1、开火车读生字。2、沟通生字的识记方法。3、说说写好“注、视、灵、活 四个字要留意什么呢？4、指导书写，学生描
12、红，临写。写字教学扎扎实实，从字形识记到田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过视察、手写，在相互沟通中一一落实。六小结学法这节课，你还有什么收获？以后遇到写人的文章，可以运用我们刚刚所学的方法，齐读学法。四、说板书设计 梅兰芳学艺经常没有神儿 敏捷紧盯 凝视有决心 不怕困难勤学苦练不是唱戏的料世界著名的京剧大师附学法板书：写人文章的一般学法：写了谁？写了他什么事？向他学习什么？?梅兰芳学艺?其次课时说课稿2说教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文共3个自然段，其次自然段是全文的重点段，这段中的重
13、点句是“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯和“凝视这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。说教学方法：依据低年级学生和课文的特点，在学习新课时，要让学生结合实际来理解课文，我打算让学生通过读，在读中感悟、理解课文，同时通过体验来帮助学生解决课文中的难点。说教学设计：首先，通过复习词语，让学生用上其中的几个词语和老师供给的句式来说说课文主要讲了一件什么事这样既熬炼了学生的口头语言表达实力，又帮助学生从整体上把握课文内容。学习课文第一段，在学生自由朗读课文的根底上，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子。接着，由“梅兰芳听师傅说自己不是唱戏的料子，他会怎么想这个问题让学生进行说话练习，并由此引出其次段的教学。在这段中抓住“紧盯、凝视这些词来理解课文。理解词语时，有意识地将他们引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活呈现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。例如，为了让学生感受到梅兰芳学艺的刻苦与辛苦，我抓住孩子好动、仿照这一特征，试着让同学来学学文中的梅兰芳，紧盯空中翱翔的鸽子，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，再通过多种形式的朗读
