《《白鲸》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鲸》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白鲸教学设计教材分析课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。教学目标1?自主学会本课生字、新词。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学时间2课时。教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣1?孩子们，看，认识这种动物吗？2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地
2、观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2?同桌交流初读收获。3?汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。三、展示交流成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。第二课时一、引导自读，合作探究1?学习第一段，引导自读自悟。（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。（2）带着自己的感受朗读第一段。2?学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注
3、。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。(4)检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身
4、材秀、杂技表演，玩具总动员)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。(5)检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游） 总声音变化多端“口技”专家嬉耍游玩优雅聪明擦身蜕皮极爱干净 分
