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1、高二（9）班使用手机利害争辩赛班会资料【辩题】高中生使用手机利大于弊（正方）高中生使用手机弊大于利（反方）【争辩过程】【主持人朱倩文】各位同学走进中学校园，我们会发现好多同学都拥有自己的手机。从某种意义上说，手机已经成为他们生活的极为重要的部分。在校园，有手机惹起的各样问题也相同的惹起了学校的关注和思虑。高中生在校园使用手机，会给同学们之间带来联系之便，但也可能影响学习，此事终究利大仍是弊大已经是此刻校园的热点话题。我们班这个班会就举行对于高中生使用手机利害为主题张开争辩：正方所持看法是：高中生使用手机利大于弊反方所持看法是：高中生使用手机弊大于利今日两方选手就要以此为话题进行一场优异的争辩。
2、在争辩赛正式开始从前，请赞成我宣读一下竞赛中的注意事项：1、开篇立论、自由争辩以及总结陈词环节，每方使用时间节余30秒时，我们回以一阵警；用时满时，以铃声中断讲话（请表示）示声提示（请表示）。其余环节中间，无用时提示。停止铃声响，发时言辩手必然停止讲话，不然作违规办理。2、在竞赛中严禁出现寻衅性或不文明的语言。下边我宣告争辩赛正式开始。【正方一辩（章增峰）】手机是时代科技发展的产物其目的是为了提升人们交流的方便.目前手机在国内发展的速度和普及率就证了然人们敌手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的既然有先进的技术为人所用为何要严禁呢再者，手机的此刻有许好多多的功能：手机是一种很快捷又方便的联系
3、工具；又是一种不错的消遣工具。手机已成为我们生活中必需的工具。这些都证了然手机明显是利大于弊的！所以我方果断以为，中学生使用手机必然是利大于弊的。感谢【反方一辩（廖晓铭）】高中生使用手机弊大于利！接下来，我将从以下角度进行论证我方看法。第一：从哲学角度出发，中学生在校园内使用手机娱乐的危害日异月新，必然影响一生发展。马克思唯物辩证法的发展观以为，量变是质变的必需准备，质变是量变的必然结果。中间学生上课迷上了手机游戏，用手机QQ在学校谈恋爱，或登岸手机不健康网站等等，甚至日异月新忍耐手机辐射，这些不但影响了中学生的学习成绩，更使中学生的身心健康遇到了危害，使中学生的世界观、人生观、价值观遇到歪曲
4、，不利于一生发展。第二：从经济学角度出发，中学生在校园内使用手机极易形成攀比和浪费。据检查多半拥有手机的学生每个月的电话费在50-80元，甚至更多而大多会选择价位在 1500元左右的手机.有些学生还追求时髦买的是iphone、开通的彩铃炫铃GPRS业务使每个月的电话费直线高升这已经形成了严重的空虚攀比和豪侈浪费手机饰演的已经是“电子海洛因”的角色啊！这对我们中学生，何利之有？第三：从心理学角度出发，中学生在校园内使用手机使其对基本道德的判断力降落甚至丧失。中学生并无真实接触社会，缺乏人生经历，处于奏响成熟但绝非完满成熟的心理时期，因其中间学生在校园内使用手机时，请不要忘掉好奇心是每一其中学生的
5、本性，自制力差是所有中学生的广泛问题，在面敌手机的无量迷惑时，中学生独有的年纪特色没法抵抗这些迷惑。第四：从社会学角度出发，中学生在校园内使用手机造成交友内容的盲目化，造成人际交往的安全问题和社会问题。中学生在校内使用手机进行各样交流时，1.盲目扩大交友根源，甚至接触到校外不良人员和社会青年，增添安全隐患；2.没法控制交友的时间性，不论上课仍是自习都沉醉于交友，没法保证正常学习生活次序；3.交友内容无选择性，参差不齐，随意与陌生人做挚友交流讯息，致使私密信息的裸露，造成各样社会性问题。总之一句话，高中生使用手机弊大于利。【正方二辩（黄友远）】跟着手机的应用和普及，中学生拥有手机的数目愈来愈多，
6、我们有必需相信这类趋向会连续下去，因为这是社会的进步。而陪伴手机的普及，手机的应用功能也愈来愈多，手机上网也稀松平时。这更加中学生接触社会、认识社会开拓了新的门路。试问，我们的社会需要的是一心只读圣贤书的考试机器，仍是可以融入社会、有所作为的人呢？再者，仅从手机通信这方面讲，莫非中学生就不可以增强与亲戚朋友的联系吗？莫非与父亲母亲兄弟表达一下感情都有错？手机的便利必然惠及所有的中学生。发问：手机科技的快速发展给人们带来了快捷与方便，但对方便辩友却以为手机使用是弊大于利的。我想请问对方辩友：没有手机的日子里，光有电话，你会知道那么多的事情吗？人找你有急事，不知道你在那，打你家固话，你在外面，找不
7、到，怎么办？没有手机的日子里，你慌张失措，又怎么办？【反方二辩（李思思）】北京市教育部门对9所中学学生所做的问卷检查显示，上网占21，短信聊天的占48，下载图铃的占12，摄电影的占3，用于紧迫联系的仅占5。我们中学生的生活就该这样丰富多彩嘛！其实中学生使用手机不但可以方便交流，还可以够方便谈恋爱，方便考试作弊，方便上课开小差，这真是长处多多啊。还有据统计，均匀一其中学生，一个月最少花五十元在手机上，可中学生又没有经济根源，买手机，玩手机，花的自然是父亲母亲的钱喽。其余，因为手机的利处实在是太多了，好多买不起手机的同学和社会人员，常常把中学新手中的手机看作欺骗敲诈的目标。利大仍是弊大，各位自有公
8、断。【正方三辩（林初锈）】最后到了高中，好多同学都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不问可知，而手机在此时便起到坚固学生情绪，父亲母亲担忧之虑。一个电话，一条短信，都带着浓浓的亲情，传达到亲人的手中，是关切与放心；从使用手机的现状来看，我们总结出中学生使用手机有益的方面：与从前同学多交流，可以保持原有的友情；与此刻同学多交流，可以增进友情遇到疑难问题时可以用手机进行讨论。一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些存心义有价值的东西。手机的闹钟装置可以随时使用.通话记录功好手机不像家里的电话相同不在家的时候他人打电话来不知道在手机里是有记录的。方便查阅。手机的自己小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带
9、。当学生出门游乐或在其余地方遇到危险时可以实时向家长，老师或警察求援。学生可以经过手机实时与家长联系，也可（这些看法选择以向老师报告学习等。它能方便联系，方便使用，可以通简迅，特别轻快。说一些。）【反方三辩（杨丽娟）】我要感谢对方辩友优异的讲话，但我想说“再华美的言辞也掩盖不了错误的理论”第一，我想指出对方辩友以下几点破绽：对方辩友再三重申手机的各样优势，功能愈来愈兴盛，但我们今日所讨论的主体是中学生，使用的地址是在学校。中学生在学校的主要任务就是学习，而手机对于学习来说，绝对不是必需品，没有哪位学生是因为使用手机而考上清华北大的，而且就中学生自己的特色而言，此刻手机所拥有的好多功能对于我们中
10、学生在校园使用来说，就是弊大于利的。【正方总结陈词（陈高健）】对方辨友以为手机使用弊大于利，这明显是错误的，在我方看来，中学生使用手机，方便联系，可以在课余时间放松，发生紧迫事件方便求援。更况且这是社会发展的一大趋向，一件事物的产生，必有其原由。那么，手机为何会产生？它方便了人与人之间的联系。跟着手机的日趋普及，手机也进入了与我们息息有关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少量。据某中学的问卷检查结果显示：有48的学生每日带手机进校园，有73的学生拥有手机。手机已成为我们生活中必不可以少的工具。有人感觉同学上课玩手机游戏，利用手机传答案，那么没有手机，也有同学不听讲看其余杂志，考试时传纸
11、条，偷看书。请问，这是学生的错仍是手机的错呢？假如说带手机弊大于利，那么为何世界上要发明这类高科技的东西？假如说带手机弊大于利，那么又为何家长要给孩子们买手机？就好似一把菜刀，厨子能用它做菜，而杀人犯却可以用它杀人，那么为了防范杀人犯作案，世界上就不重生产刀具了吗？明显不是的，对方辩友你们所提出的手机的缺点，但是一些个别现象，而大部分手机的用途都是正道上。综上所述，我方以为使用手机是利大于弊的！感谢。【反方总结陈词（欧佩佩）】下边，我将对我方看法进行总结：第一、中学生在校园内使用手机对自己影响极坏：其一，影响学习。据检查70的中学生在校园内使用手机与学习没关，对于自制力不强的中学生来说，莫非这
12、还不影响学习吗？其二，影响身心健康。当手机辐射，垃圾短信，攀比之风，汹涌地袭向中学生时，莫非我们还要痛快处之，不论身心健康，将手机校园生活进行终究吗？其三，交友盲从。当我们用手机尝着爱情的滋味，盲目地聊着社会青年时，莫非这对我们健康成长有极大帮助吗？第二，中学生在校园内使用手机对他人产生更恶劣的影响：其一，搅乱正常校园次序。上课时响起的铃声让老师怎样专心授课，让学生怎样仔细听讲？其二，手机为作弊供给方便。用手机作弊已经成为公然的神秘了，一条作弊短信涉及的范围是其余任何方式难以达到的，这类滋长作弊的工具对于中学生诚信质量的培育有弊无利。其三，手机作为名贵物件，极易惹起偷窃现象，惹起中学生犯法，影
13、响校园治安。所以，我方以为，手机本就是一种用来交流的工具，应当为人所用，但是，中间学生在校园使用手机出现人为物役的状况时，再使用这个工具就必然是弊大于利的了。当手机成为学习的仇人，作弊的工具，健康的杀手，精神的桎梏，生活的枷锁时，对方辩友还可以义正言辞的说，中学生在校使用手机利大于弊吗？【赛后讨论】班主任作了精华的讨论，敌手机使用弊与利进行了概括。手机作为先进的通信工具的确给人们的生活带来了很大的便利，假如我们能正确地使用它，比方上网下载学习资料、阅读信息等，必然可以丰富知识。但事实上绝大部分学生都把它看作玩具，用来聊qq、玩游戏、上网。真实把手机看作学习工具的同学其实极少。所以假如自我控制能
14、力较差的同学，建议不带手机上学。3、经过活动，使学生养成博学多才的好习惯。B 比率分析法和比较分析法不可以测算出各要素的影响程度。C 采纳约当产量比率法，分派原资料开销与分派加工开销所用的竣工率都是一致的。C采纳直接分派法分派协助生产开销时，应试虑各协助生产车间之间互相供给产品或劳务的状况。错C 产品的实质生产成本包含废品损失和歇工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原由。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的协助方法一般应与基本方法联合使用而不独自使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“歇工损失”的借方
15、余额，月底均直接记入该产品的产品成本中。D 定额法是为了简化成本计算而采纳的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月底没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可以修复废品的生产成本和可修复废品的修复开销。F分步法的一个重要特色是各步骤之间要进行成本结转。()G各月底在产品数目变化不大的产品，可不计算月底在产品成本。错G薪资开销就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造开销最后均应分派计入产品成本中。对J计算计时薪资开销，应以考勤记录中的工作时间记录为依照。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对J加班加点薪资既可能是直接计人开销，又可能是间接计人开销。J接生产工艺过程的特色，工业公司的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错XK 可修复废品是指经过维修可以使用，而不论修复开销在经济上能否合算的废品。P品种法只合用于大量大量的单步骤生
