教育研究方法考试试题

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1、中央广播电视大学 2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法 试题一、单选题（每题3分，共15分）1 .下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码B .常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码C .过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤D .活动编码指按照一定的种类进行的内容编码2 .对于调查访问，下面哪种说法是正确的（）。A .在访问时，与被访者谈得越投机越好B .在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C .在访问时，座位的安排无关紧要D .-般情况下，只要受访者

2、允许，访谈者应该尽可能使用录音机3 .下列选项中正确的是 （）。A . 一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它 一些研究计划的形式B .研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研 究计划C .具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的 程序是一成不变的D .研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的 设计与方法4 .关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。A .将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定 他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异

3、不能被认为是实验处理的结果B .组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各 种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠 性就要降低C .事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型D .事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定 是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差 异，就不能被认为是实验处理的结果5 .四种关于文献综述的说法中，正确的是（）。A .文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果

4、和进展进行系统、全面的叙述和评论B .文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C .综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议二、判断题（每题3分，共45分）6 .搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业 单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。（）A .正确 B 。错误C .无错，但不完备. D .存在部分错误7 .编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。（）A .正确 B .

5、错误C .无错，但不完备D .存在部分错误8 .研究的效度是指研究在提示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度， 或者说研究结果符合客观实际的程度。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误9 .文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献 法相比更侧重于定量分析。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误10 .测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用 于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误11 .在实验

6、设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无 关变量保持恒定。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误12 .在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。（）A. 正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误13 .两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误14 .结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态

7、度的一个或几个答案。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误15 .测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误16 .教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型；思辨、实证、数学 方法、符号表述四类基本方法。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备D .存在部分错误17 .整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学实验一般 要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科学研究

8、中，特别是教 育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物 力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群闯差异较大）也比较大。（）A .完全正确 B .完全错误C .无错误，但不完备D .部分错误18 . 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境 中所进行的研究，其结果的外部效度较高。（）A .完全正确 B .完全错误C .无错误，但不完备D .部分错误19 .操作定义的最大特征就是它的可观测性，做出操作定义的过程就是将变量或指标的 抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。在实际研究工作中，对同一问题的研

9、究有时会得出 不同的结论，变量与指标等的操作定义不同常常是造成该情况的主要原因之一。（）A .完全正确 B .完全错误C .无错误，但不完备D .部分错误20 .无关变量可产生两种影响效应：研究结果不准确、研究结果的不一致，二者称为研究 误差。研究误差分为随机误差和系统误差。系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变 量引起的。因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，所以，较难以控制。随机误差 又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。A .完全正确B .完全错误C .无错误，但不完备D .部分错误三、简答题（每小题 10分，共20分）21 .个别访谈和集体访谈各自适用于哪些

10、情况？22 .等级相关的使用条件有哪些？四、实践题（共20分）23 .某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩XI、期中检测成绩 Xz、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20 ,0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为Xi= 90分，其中测验成绩为 Xz =90分，期末考试成名责为X3 =80分，那么该学生的综合考评成绩是多少？ 试卷代号：2044 中央广播电视大学 2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷）教育研究方法试题答案及评分标准2012 年7月一、单选题（每题3分，共15分）1. A2 ,D 3.D

11、4.B5, A二、判断题（每题3分，共45分）6. A7.A 8.A9. A10. A11. A12.B13.A14. A15.C16. A17.A18.B19. A20.D三、简答题l每小题10分，共20分）21 .个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情 况，作深入的与“解剖麻省”式的研究。集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的 学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法。22 .等级相关的使用条件（1） 两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连 续变量的数据。（2） 丽个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数

12、据的获得，主要依靠非测量方法进行 粗略评估得到。四、实践题（共20分）23 .用加权平均数公式进行计算:Xw0.乂 Xt+Q40XX* 十QdOXX, 工 20 + 6 40+0. 40将平时作业成绩为 Xl 一 90分，其中测验成绩为 X2 =90分，期末考试成绩为 X3 =80分;代入上式，则该学生的综合考评成绩为:0.2 X 90+0.4 X 90+0.4 X 80=86（分）中央广播电视大学 2012-2013学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷）教育研究方法试题一、单选题（每题3分，共15分）1 .四种关于文献综述的说法中，正确的是 （）。A .文献综述是指在全面搜集有关文献资

13、料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B .文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C .综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自 己的建议2 .下列不属于设计研究指标的原则的是（）。A .以理论假设为指导的原则B .完整性原则C .简明、可行性原则D .经济性原则3 .下列不属于观察的设计内容的是（A .问题、目的对象的确定B .理论准备、内容、项目与表格设计C .试探性观察与观察取样D .筹备观察资金和联系投资者4 .公

14、式工专用于下列哪种取样方法（）。A .简单随机取样法B .分层随机取样法C .多段随机取样法D .定额取样法5 .下列说法中正确的是 （）。A .教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本 推论总体等B .对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究 材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述C .定量研究方法还要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D .统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的 二、判断题（每题3分，共45分）6 .教育研究文献的内容多种多样，按其的性

15、质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分 别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备 D .存在部分错误14 .测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差 异方面的定量化，具有诊断与预测二种功能。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备 D .存在部分错误15 .操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出 具体的界定、说明。（）A .正确 B .错误C .无错，但不完备 D .存在部分错误16 .随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例 不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样 方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中 的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生 偏差，影响样本的代表性。（）A .完全正确B .完全错误C .无错误，但不完备D .部分错误17 .等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大（或小）多少，但无绝