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1、索与实践有关工业工程专业生产实习教学的改革索与实践有关工业工程专业生产实习教学的改革 下面是工业工程论文论文范文，仅供参考.需要代写硕士论文，毕业论文，请与我们客服联系摘要:在工业工程本科生的生产实习环节的改革中,实践了一种新的教学模式。在这一模式中,要求学生应用工业工程的知识到企业完成一个实际的项目以实现性能的改善。结果显示,这样做使得企业、学生和学校三方共赢。 关键词:工业工程教育;生产实习;实践模式 现代制造、服务系统为对象,以实际问题为中心,本着系统分析的观点,从发现问题、了解问题入手,进而探索解决问题的途径,最终达到解决问题的目的1。而生产实习是培养工业工程专业本科生的一个重要教学实
2、践环节,是提高学生对于所学知识的综合应用能力、实践技能以及创新能力的重要而有效的途径。针对传统的集中式生产实习中存在的企业参与程度低、学生主动性差、教师管理难度大2-5的问题,课题组基于十多年集中式生产实习模式的实践经验,结合专业特点及社会需求的发展变化,从2003年开始对工业工程专业生产实习进行了逐步深入的改革与实践,至今已形成了一套全新的生产实习模式。通过6年多的改革与实践,取得了满意的效果。学生在实习中表现出极大的热情,提案报告可以在实习企业获得直接应用,在多次参加的某世界500 强企业组织的暑期实习中,我院实习队均获得高度评价;同时生产实习的效果进一步促进了专业课及实践课程的建设,并为
3、要求更加全面的本科毕业设计打下良好的基础。 1建立工业工程专业全新的生产实习模式 结合国内其他高校IE专业,对于包括生产实习在内的实践教学体系所进行新的改革及探讨6-11, 突破传统的讲解加参观的集中式生产实习方式,课题组构建了全新的生产实习模式,即以“提案改善” 为主轴,以生产系统实际问题的解决为导向,以提高学生解决问题的能力为核心的生产实习模式,新的实习模式的整体结构如图1所示。工业工程第12卷图1IE专业新生产实习模式框图1)以“提案改善”为主轴贯穿生产实习的始终所谓“提案改善”,就是深入生产现场进行了解、调查和分析,识别、确定存在的实际问题,以此为研究对象,选择恰当的工具和方法对问题进
4、行分析,结合实际的生产环境,提出切实可行的改进措施和方案,力求得到更加优化的结果。“提案改善”的主要特点就是项目导向、问题解决、积极参与、自主管理。强调以“提案改善”作为学生生产实习的主轴, 首先需要厂方的积极配合,所有的提案导向是在指导教师与厂方相关负责人员多次协商的基础上确定;在学生入厂后,项目小组的成立及实地的调研工作,都需要厂方人员的指导及提供资料;而在问题的明确及求解过程中,也需要教师、学生、厂方的三方沟通,并在此基础上提交完整的提案改善报告并进行答辩。 2)支撑体系课程理论体系与方法基础由于新的生产实习直接面向工程应用,以“提案改善”为目标,既强化了学生在实习过程中的主体角色,同时
5、也对学生的基础知识及技能的掌握提出了更高的要求。由于不同企业内部生产线的具体问题差别很大,而分析与解决问题的方法涉及到IE专业所有的专业课程,需要数学规划、建模仿真、应用统计等各学科知识,还需借助专业分析软件进行求解。所以学生在专业课程学习的基础上,仍然需要查阅大量的文献并要熟练掌握相关专业软件,并通过电子邮件方式与专业教师进行沟通,才能较好地达到生产实习所设定的目标。 3)加强团队合作,实现自我管理实习中需要学生在教师的指导下组成有效率的项目团队,并充分利用各种资源(包括教师资源、网络资源、企业资源等)。因为项目小组面临的任务多样,时间有限,不可能所有的问题都可以在教科书上找到现成的答案,因
6、此需要学生查阅各种资料,并进行详细调研,结合各种工具的使用,在团队成员的共同努力下,实现项目目标。在项目执行过程中,需要团队成员共同应对各种问题,并在协作的前提下进行合理分工,才能保证项目进度的执行。 4)评价方式的改变,是生产实习改革的驱动力新的评价方式是以企业考评、学生自评与教师评价相结合的综合评价体系。“提案改善”的目标是工程实用,因此所有的项目小组必须进行详细的调研,所有提案的结果可以直接对应于生产实际,从而是可以评价与证明的;而在团队小组成员的分工与协作过程中,个人的工作绩效直接关乎项目的结果, 因此既提高了学生的参与热情,每个人的工作成果也可以作为小组成员评价的依据;所有的过程都是
7、在教师的指导下进行,保证解决方案保持一定的理论高度,提高学生的研究能力。 5)教师角色的转变教师在新的生产实习模式中首要的职责是项目经理,协调厂方与学生的各种关系,其中所有的前期工作完全是教师与厂方的反复沟通;实习过程中,由于每个项目小组的任务不同,所需要的资源及解决方法各异,沟通与协调难度加大,都需要指导教师付出更多的努力。其次,教师的专业知识及经验也是各项目小组完成解决方案的资源保障之一,从选题、建模、求解、工具软件的使用,都需要教师的参与,对于某些具体问题,学生还需要通过电子邮件与相关教师保持沟通。 2以“企业、学生、学校三方共赢”为目标的生产实习组织方式 新的实习组织方式可以总结为两种
8、形式:工作实习式组织方式及合作工作式组织方式。“学生、企业、学校三方共赢”就是使学生、企业、学校都能从生产实习中获得收益。在这三方中,企业关注于生产绩效的改进,学生关注于知识获取、能力的提高以及经验的积累,学校关注于培养有解决问题能力、团队合作精神的创新人才,三方的目标是相互关联、互相促进的。为了保证新的实习任务顺利完成,在生产实习的组织方式上做出了调整。在实习的启动阶段,选择合适的企业进行全面合作,就实习目标达成共识,明确各自的角色。实习学生的身份、食宿等方面也要同时考虑。在具体执行过程中,组织方式有两种形式。 1)工作实习式组织其特点是由教师设计实习的内容与流程,并组织项目小组。学生进入实
9、习单位后,按照实习单位的指派以每个人为单位进入生产现场;在调研的基础上,提出需要改善的问题,并获得现场主管的确认;学生作为项目的执行者,要利用企业内、外的各种资源,独立完成各自的“提案改善”报告,报告主要包括改善思路、改善历程、效益评估、改善手段运用等几个方面,其中效益评估要经过生产主管确认,经管部门审核,折算成节省费用的形式表现出来(包括预估费用)。实习时间一般不超过两个月。教师的职责是在前期的组织及项目实施期间的指导(包括采用电子邮件),学生的提案报告在企业答辩过后,仍然需要通过教师组织的答辩。 2)合作工作式组织其特点是由教师确定实习提案的框架及范围,并组成项目小组,每一个小组的成员由多
10、名实习学生组成,按照教师与厂方的约定进入相关生产现场进行实习。实习时间一般按照学校要求是3周以上。在教师的全程引导及企业相关人员配合下完成选题、建模求解、提案报告等工作。项目小组内的成员要在合作的基础上进行合理分工,共同完成“提案改善”。任务完成后进行汇报答辩,校企双方进行考核与评价,围绕实习报告的内容进行深入讨论。 3显著的实践效果和良好的社会评价 1)促进了以生产实习为枢纽的IE专业实践教学体系建设。与传统模式相比,新的生产实习模式对实习学生提出了较高的要求,需要学生在实践能力、专业知识方面有相当的准备,才有助于接受生产实际问题的挑战,并通过实习期间的努力完成好的改善报告。生产实习承接课程
11、实践、实践课程对学生进行的实践能力和专业知识的训练,通过真实的生产环境、实际的问题解决,进一步锻炼学生的实践能力和创新能力。另一方面,顺利完成生产实习设置的“提案改善”任务,为更强调综合应用的毕业设计打下坚实的基础,有利于提高毕业设计论文的质量。课程实践、实践课程为新模式的生产实习提供了支持,生产实习又为毕业设计做好了准备,并对专业课程教学提出了更高的要求。以生产实习改革为枢纽,建立起层次分明、前后衔接的实践教学体系, 对提高学生的实践能力、创新能力起到促进作用。2)社会效益明显。实践的效果首先体现在某世界500强企业组织的暑期实习中,同时参加该实习的本科生来自于全国著名高校的工业工程专业,因
12、此其社会影响较大。在几次实习中我院学生获得了较好的评价,并且有的提案已经在实习部门顺利实施。其次实践的效果体现在其他实习单位的评价及影响,许多提案得到企业高度评价,并已经获得应用,提案内容涉及生产线改进、库存管理、设施布局等多个方面。由于实习效果良好,企业与我系签订了实习基地协议,并为学生的课程实践提供支持。 4结论与体会 从工业工程专业的角度来看,任何生产、服务系统都存在着继续改进的空间,而改进一定会产生收益。以问题解决为中心,安排IE专业的生产实习, 是最能体现IE专业特色的。课题组在此方面进行了探索与实践,提出了一种新的生产实习模式,建立了相应的生产实习组织方式保证实习目标的实现, 并在
13、实践中取得了很好的效果,而且改革的成果对 IE专业的实践教学体系建设起到了促进作用。通过多年的实践,还有两点体会。 1)这种新的实习模式是具有推广价值的。随着市场经济的发展,企业已经很难再把配合学校的生产实习看作自己的义务,只有让企业认识到并能真正的从生产实习中获得收益,才能有助于生产实习的顺利开展。实现学生、企业、学校三方共赢,一定会使更多的优秀企业愿意参与进来,这样会有更好、更多的实习空间,对学生能力的提高会有更大的帮助。 2)学校管理部门在与企业沟通、协商、推动采用新的实习模式方面应做出积极的努力,建立实习服务平台,使各专业、学生、企业能够加强相互了解和交流,争取更多的实习机会,并设计制定实习管理制度,形成规范,使实习各方对实习的开展有清楚、一致的认识。在企业运作实践中,一定存在着众多有待解决、值得挖掘的实际问题,而大学生掌握着最新的理论知识,如果将两者很好地结合在一起,就可能造就复合型的人才、优秀的企业。
