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1、数学教学安排范文汇编六篇时间过得太快，让人猝不及防，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候静下心来好好写写安排了。拟起安排来就毫无头绪？以下是我为大家收集的数学教学安排6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学安排 篇1一、班级状况二年级四班有学生45人，一年半来养成了良好的学习习惯，上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。乘法口诀九九表背的很熟。个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。二、教学目标：（一）学问与技能A、数与代数1、在实际情境中
2、能正确地认、读、写万以内的数。并能相识计数单位“千”、“万”，知道万以内数的组成和依次，会比较万以内数的大小。2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算万以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算，相识近似数。3、在现实情境中，能正确相识时、分、秒。4、在现实情境中，学会混合运算。B、空间与图形1、通过详细的操作活动，学会用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆进行拼组。2、相识图形的周长，会计算长方形、正方形的周长3、在实践活动中，体会千米、分米、毫米的含义，知道1千米1000米；1米10分米；1厘米10毫米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。C、统计与概率1、在统
3、计活动中，学会初步分项统计的方法，相识简洁的统计表和统计图。2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。（二）实践与综合应用1、加深对万以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解。2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。（三）数学思索1、经验从生活情境中抽象出万内数的过程，发展初步的视察、分析、抽象概括实力，建立初步的数感与符号感。2、经验探究万以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在相识图形及长度单位的过程中，发展学生的视察、想象操作实力，形成初步的空间观念。4、经验
4、简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。（四）解决问题1、能用万以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。2、在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。3、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践实力。4、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。（五）情感与看法1、在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2、了解可以用数
5、和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3、在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的学习习惯。二、教材的学问系统和结构：（1）具有符合儿童学习数学的认知特点和数学学问本身发展规律的学问结构；加强了数与代数、统计、应用、创新等意识及实践实力等方面的培育内容；尽量反映数学学问的形成过程、数学方法在解决问题中的作用；加大数学思想和方法渗透的力度。（2）遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进行智力开发和实力培育；重视培育学生的数学思维实力，加强求异
6、思维、思维的敏捷性的培育。加强创新意识、空间观念和实践实力的培育。丰富计算实力的内涵，提出培育计算实力的恰当要求。实行多种形式进行提出问题和解决简洁实际问题实力的培育。（3）依据儿童情感发展的特点和规律，对进行学生情感、意志品质的培育和思想品德教化。培育学生的学习爱好和学好数学、会用数学的信念，不畏困难、严谨求实等良好的思想品质，培育学生爱祖国爱科学爱社会主义、勇于探究、热心奉献和健康向上的生活看法。三、教学重点、难点：1、加深对万以内数的相识及长度单位的相识。2、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。3、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。4、在解决问题的过程中，
7、初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样化性。四、主要的教学措施和教改思路：1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠老师的讲解去获得。要供应大量的视察、操作、试验以及独立思索的机会，通过学习者的探讨与沟通，获得数学结论。2、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。数学注意问题的探究性，老师要留意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生主动参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和相识，发展学生的创新意识和实践实力。3、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变
8、观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。在教学中充分利用教材所供应的实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法算式解决，并与同伴说一说，”培育学生提出问题和解决问题的实力，使学生体会到数学与现实生活的联系。数学教学安排 篇2快开学了，又是一个崭新的学期了，这个学期是小学阶段的最终一个学期了，针对班级的学生状况，写了自己的一些思路：1、仔细备课，细心上课，刚好反馈，有效辅导，实现“三清”。每讲一节课前，要依据新课程标准，钻
9、研教材，翻阅教参，疑难探讨，了解学生，有效地汲取各方面备课信息，我们要遵循学生的心理特征，培育学生的学习爱好，使学生喜爱数学，以达到乐学、爱学、学好的目的。老师要以导为主，学生要以思为主，多给学生动脑、动口、动手的机会，培育学生自主探究、合作沟通的实力，使学生驾驭有效的学习策略，学会学习。结合课堂测试、大作业、家庭作业和单元测试，对学生的驾驭状况进行刚好反馈，个别辅导，有效实现“三清”。2、接着加强培优补差工作。课堂上要留意抓两头，带中间。对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多激励，激发他们学习数学的爱好，树立学好数学的信念。同时发挥同学间的团结友爱的精神，成立同桌“一帮一”活动，嘉奖活动中成
10、果突出的小组。对于学习优异的学生，要使之在课堂上吃饱，课后参与数学爱好小组，充分开发其智力潜能，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。3、有效进行总复习。依据教学大纲的要求，有效进行分层教学，确保每个层次的学生有所进；依据期末的时间，合理进行补缺补漏，对以往学问的缺漏进行系统的分析，力争每个学生在小学阶段能够全面驾驭基础的学问。数学教学安排 篇3一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学
11、习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。二、教学目标本册教材包括如下内容：亿以内的读法和写法；亿以内的加法和减法；乘数、除数是三位数的乘法和除法；小数的初步相识；土地面积单位。通过学习使学生驾驭十进制记数法，会依据数级读、写多位数；会依据要求把一个数用四舍五入法省略尾数，写出近似数；会笔算多位数加减法；会口算整万数的加、减法的简便运算能敏捷地进行计算；会笔算乘数、除数是
12、三位数的乘、除数的乘、除法；理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加、减法笔算和简便的口算；相识面积单位（公顷、平方千米）。在学习过程中培育学生学习数学的信念和爱好。培育他们主动探求学问、分析问题的实力，养成细心解题的习惯。三、教学重点、教学难点第一单元亿以内数的读法和写法的教学重点是亿以内数的读法和写法。难点是有关0的读法与写法；将整万、整亿的数写成用“万”作单位的数及求一个数省略亿位后面或万位后面的尾数，求近似数。其次单元亿以内的加法和减法的重点是加减法各部分间的关系。难点是列出含有未知数的等式解答应用题，关键是加减法的口算珠算和笔算的计算精确性。第三单元乘数、除数是三位数的乘法和除法的
13、重点是学生口算、笔算实力的培育，难点是笔算除法商中间与末尾有0的除法简便算法的余数处理，关键是对各部分的理解与驾驭。第四单元小数的初步相识的教学重点是相识一位、两位小数。难点是对小数数位表的理解，关键是对分数的初步理解。第五单元土地面积单位的教学重点是相识公顷、平方千米，以及他们之间的简洁的换算。难点是对公顷的相识，要求学生想象出100个100平方米的土地，这是一件很困难的事。关键是跳动学生的想象力，得出1公顷大小的表象。四、教学措施1、注意基础学问教学注意基础学问教学要引导学生从已有的学问动身，通过实物、教具或者实际实例，正确地理解所讲的概念、性质、法则、公式等的含义防止死记硬背。2、注意培
14、育计算实力要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷。练习有安排地支配，在防止学生负担过重的前提下，有安排地支配练习。3、注意逐步培育学生的逻辑思维实力通过直观教学，引导学生从大量的感性相识中，逐步抽象出数学概念和规律。4、培育学生创新意识和实践实力供应自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。让学生在学习的过程中不受老师“先入为主”的观念制约，占有足够的时间，享有广袤的空间，进行创建性的学习。激励学生动手多在生活中发觉数学问题，并解决问题。五、教学进度：周次 教学内容1 一、相识更大的数2 一、相识更大的数3 二、线与角4 二、线与角5 三、乘法6 国庆节7 三、乘法、整
15、理与复习（一）8 四、图形的变换9 期中复习10 期中考试11 五、除法12 五、除法13 五、除法14 六、方向与位置15 七、生活中的负数16 整理与复习（二）17 八、统计18 总复习19 期末总复习20 期末考试数学教学安排 篇4本学期我任教九年级两个班（9、7和9、9）的数学，并担当9.9班的班主任，由于新接手这批学生，所以对班级每个学生还不够了解，但是从其他老师的介绍和上学期的学态中我了解了两班的大致状况：此届学生，学生逆反心理较强，数学学习主动性不高，没有良好的数学学习的习惯，作风懒散。针对以上状况，特制定本学期教学安排如下：一、教学目标：1培育学生良好的数学学习习惯，在班级营造良好的学习氛围，调动大多数学生的学习主动性，提高整体的数学素养，从而提高平均分。期末平均分提高五分以上，让每个学生都有不同程度的提高。2、培育学优生，保证期末
