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1、西安市基础教育科研“十二五”规划2013年度小课题立项申请评审表小课题负责人肖鸿学 科初中语文学历研究生职 称中教一级年 龄39参加工作时间1996.7工作单位西安市第四十四中学手机号13119192829QQ号邮 箱地 址X新浪博客网址http:/ 题名 称在“三步五环节”高效课堂模式下，初中语文课堂导入方法探究小课题其他成员姓 名职 称工 作 单 位崔 斌高级教师西安市第44中学 孙春玲 中教一级西安市第44中学 选题缘由研究现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如钱梦龙我和语文导读法、郑桂华的语文有效教学、孔凡哲主编的上好课有效技能等等，这些著
2、作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的教学实践与心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。正是有科学的理论作指导，教师们普遍重视这一环节，而且大多数语文教师在针对不同文体的导入方式上有着丰富的经验，传统的开门见山式的导入方式与力求创新的导入方式平分秋色，这也代表了目前初中语文教学课堂导入的两种主流。存在弊端：目前语文教学的导入环节存在急需解决的问题就是“有效”性。语文课作为一门基础学科，它最本质的特点，即工具性与人文性的统一。工具性自然不用多说，人文性可以说是语文课程的本质属性，它不但是语言形式的载体，更是历史、文化、情感、
3、态度、价值观的载体，所以，我们的语文教学不但要着眼于培养学生的语言运用能力，更要注重对学生思想情感的培养，文化素养的提高；加之我们的语文教材中所选的篇目都是我国或世界文化中具有典型性的，优美的，流传深远的名家名作，对于这些文章的理解，必须要让学生们能进入到那个时代，那个场景，这也是语文课堂导入不同于其他学科的地方。因此，作为语文学科的导入部分，它也肩负着不同于数理化那么直观的理性的情感使命，这也是语文课的导入在其他学科的基础上也有着鲜明的自身特点。可是在语文教学中存在着以下几种现象：在导课中简单随意，忽略了学生的认知起点与学生的主体作用；呆板生硬，缺乏兴趣，缺乏知识的有效衔接；艰涩难懂，忽视了
4、课堂的有效生成；于此同时随着我校高效课堂模式的有效实施，导课的作用很难得到充分体现，甚至出现课堂节奏的突变而影响整个课堂的教学效果。具体表现为：随着我校“三步五环节”高效课堂模式的深入推进，教师们在课堂上能够熟练使用这一模式组织课堂教学，能够具体围绕“自主预习合作交流反馈提升”这三大环节进行课堂教学。这一教学模式，能够充分体现新课改理念，遵循 “以学生为主体，教师为主导“的教学原则。它的确给语文课堂带来了前所未有的欣喜，同时也带来了语文课堂教学的困惑。针对老师在导入新课环节中，呈现以下的做法：为了体现学生的主体地位，教师把导入新课的权利给了学生，让学生来导入新课，导入新课成为一种表演；由于追求
5、课堂环节的完整性，教师们为了节省时间，只是轻描淡写的导入新课，导入新课成为一种形式；为了体现个人教学魅力，导入新课用时较长，导入新课成为一种纯粹的教师才艺展示；有的是不知所云的导入新课内容，导入新课成为一种累赘。还有，导入新课环节与高效课堂模式的“自主预习”环节二者的作用在课堂中的反差最大，导致这一结果的原因是导入新课旨在营造学习氛围，调动学生的学习兴趣，搭建师生与文本的心灵之桥，它最大程度是让课堂“热”起来，而自主预习环节则是让学生了解作者、明确字词、背景等，它会是课堂氛围“冷”下来，这样组织课堂教学，在某种程度破坏了课堂教学的节奏。同时，导入新课与自主预习环节从内容方面好似两条“平行线”没
6、有多大联系。于是，导入新课在高效课堂模式下如何发挥其作用，将是自己亟待研究的方向与目标。 研究设想主要从以下几个方面进行研究：第一阶段：搜集国内外资料并结合教学实践，结合我校“三步五环节”高效课堂模式，了解语文课堂导入的特点及作用。 深入研究课堂导入的方法并进行分析。撰写开题报告，调查研究教情、学情情况。第二阶段：主要解决以下问题：第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。第二、深入课堂，研究一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。第三、采用“同课异构”的导入方式进行课堂教学，总结成败得失。第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收
7、集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究新课程标准，掌握新课标对语文教学的指导性。第二、结合“三步五环节”高效课堂模式，研究课堂导入的方法与过程策略。第三、研究教学案例的得失，指导课堂教学。第四、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。第五、将导入新课与所用导学稿、高效课堂模式有机结合起来，体现课堂的有效性。 研究核心：如何将课堂教学的导入与这一教学模式的有效结合。针
8、对语文学科，教师们深感语文学科教法的单调，语文课堂的教条，更感到语文学科的无味，整个课堂教学按部就班，出现了教学模式“一刀切”的现状，如何在语文课堂上做到灵活运用这一模式，课堂导入如何与“三步五环节”教学模式结合起来，如何使教学环节更流畅，更科学，通过大量的教学案例进行分析实践，结合学情总结体会，真正提高课堂的有效性。如何将课堂教学的导入与导学稿内容的密切结合。如果导学稿是为教学服务，侧重于学生学习过程的“导”与“学”，而教师导入新课是搭建学生课堂学习的“舞台”，是开启学生智慧的一把钥匙。只有把二者融为一体，才能实现课堂的有效性。 第三阶段：总结阶段：列举教学案例，体现研究成果。并对进行研究的内容和过程进行归纳总结，形成论文，教学设计、教学课件、教学反思、教学随笔等。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日区（县）基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址； 2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改； 3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
