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1、比例尺教学设计授课年级：六年级教学内容：教科书第4849页，练习八的第13题。 教学目的：1、使学生理解比例尺的含义，能读懂不同形式的比例尺，会应用比例的知识求平面图的比例尺。 2、在自主探究与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、归纳、概括的学习方法。3、培养自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：求比例尺的方法与步骤。教学难点：线段比例尺与数值比例尺的互化。教学准备：1、教师准备问题导读单、问题生成单、问题训练单。2、学生准备：预习内容，与老师共同完成问题生成单。教学过程： 一、自主学习，合作评价（10分钟）1、积极汇报、交流完成问题导读单中的问题。2、学科长发放问题生成单
2、，组长分配好每个组员的角色，小组讨论学习。3、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。二、针对问题，有效指导（15分钟）1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。3、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报。三、问题训练，知识迁移（12分钟）1、学科长发放问题训练单。2、教师进行规范指导。四、总结归纳，提升意义（3分钟）1、学术助理组织归纳本课的学习情况。2、小组内做好自我评价。3、评选最佳学习小组。比例尺问题导读评价单姓名：_学习目标：1、理解比例尺的含义，能读懂不同形式的比例尺，会应用比例的知识求平面图的比例尺。 2、在自主探究
3、与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、归纳、概括的学习方法。3、培养自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。学习重点：求比例尺的方法与步骤。学习内容：自读课本第4849页内容，弄清楚以下问题：1、什么叫比例尺？ 2、比例尺有哪几种形式？ 3、比例尺书写时要注意什么？表示怎样的意义？举例说明 4、说说下面比例尺的意义：1:10000：图上距离 厘米表示实际距离 厘米1:2000 ：图上距离 厘米表示实际距离 米200:1 ：图上距离 厘米表示实际距离 厘米5、根据比例尺的意义把下图写成数值比例尺 0 60千米 40 80 120 160千米 l_ _l l_ _l_ _l_ _l比例尺问
4、题生成评价单1、怎样求一幅图的比例尺，说说具体步骤和方法。2、从北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2cm，求这幅图的比例尺。3、知道比例尺中的2个量，你能计算出第三个量吗？计算是要注意哪些问题？4:在北京市地铁规划图上，地铁A站到B站图上长度大约是10厘米，A站到B站实际的距离是多少？比例尺问题训练评价单姓名：_1、填一填0 60 120千米 20 40 60 80米 l_ _ l_ _l l_ _l_ _l_ _l2、在一幅地图上，14cm长的线段表示2800km的实际距离，求这幅图的比例尺。3、一种精密仪器长5mm，为了看得清楚，画在图上为15dm长，求这种仪器图纸的比例尺。4:在一幅比例尺是130000000的地图上，已知北京到上海是900千米。地图上北京到上海的图上距离是多少厘米？
