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1、 人力资源和社会保障部中国技术培训指引中心小朋友感觉统合训练师第期培训讲义 人力资源和社会保障部中国技术培训指引中心 主讲：刘燠函 电话: 网址：com 邮件:第一章感觉统合概述第一节 感觉统合的定义第一、什么是感觉统合? 感觉统合,是指人的大脑将从多种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合解决，并做出对的的应答,使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。就好比交通指挥者或红绿灯管制者,在它的指挥下,多种信息有条不紊地在大脑的高速公路上奔驰,大脑才干协调身体对外界刺激的感受并做出合适反映。没有它们,交通将乱成一团，事故不断。第二、结识感觉统合剥桔子时，视觉使我们懂得它是黄色的、圆形的;触觉使我们
2、懂得它有粗糙的外皮和多汁的果肉;嗅觉告诉我们它有芬芳的气味;味觉让我们懂得它是酸酸甜甜的;当我们以手掂它的重量时,本体觉告诉我们它是重重的。 第三、感觉统合是人毕生中不可缺少的最重要的学习,由于人类大脑发展特别快,婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了毕生的80%,因此,小朋友的感觉统合学习对其身心发展起着其她任何学习所无法替代的作用。感觉统合是以提高小朋友的能力为主,教的不是知识，而是吸取知识的工具-能力。第二节、感觉统合理论的演变一、1来源,人们以神经生理发展的角度，来观测中枢神经系统的自我组织的过程。二、1949年,D.Oeb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用,发展出有功能性的行
3、为，如:思考、知觉、观念构成。三、1950年初，感觉统合的创始人Ayes开始致力于感觉统合理论的研究。四、Ays在72年,提出了感觉统合理论。第三节、感觉统合教育现状第一、70年代,西方发达国家以“小朋友感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育,在台湾,小朋友感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。在国外“小朋友智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。第二、0年代初，感觉统合教育理念传入亚洲,90年代初传入香港。至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到3.%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为本地幼儿园必配设施。第三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆,建立
4、小朋友感觉统合训练室,在实践中做了进一步的科研验证和开发,取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。目前而在中国内地,普及率还不高,大多数家长和幼儿教师还没据说过感觉统合教育。第四节、感觉统合的作用第一，感觉统合训练可以发展小朋友的智力。小朋友智力的发展离不开肢体的活动能力,感觉统合训练是身体和心灵共同参与的学习，是以游戏的形式浮现的,可以使小朋友的注意力、观测力、记忆力、想象力、思维能力得到充足的发挥。第二，感统训练可以使感统失调小朋友和特殊小朋友融入正常的教育之中。感统失调严重者和特殊小朋友大多停留在医院和特教中心，她们的教育基本上处在一种封闭状态,由于缺少正常的社会生活而延缓了这些小朋友的社会
5、化进程。第三，感统训练有助于增强小朋友的体质。目前，国内幼儿教育为了迎合家长望子成龙的心理，或者为了多招生,只注重知识的传授，而不注重孩子的全面发展;感觉统合训练根据不同小朋友的身体状况，有针对性的设计训练筹划，并进行合适的训练。不仅增进幼儿骨骼肌肉的成熟，更有助于小朋友内脏和神经系统的发育,增进幼儿器官系统的生长发育，增强小朋友的体质。一种行动迟钝、呆板的小朋友，不也许学习超群。第四,感觉统合教育对小朋友心理发展有积极影响。一、有助于培养小朋友愉悦的心情，使小朋友获得良好的情绪体验。刺激可分为快乐的、不快乐的和中性的三类。快乐的刺激给人带来快乐、满足和安宁,行为上体现得积极、自信。相反，不快
6、乐的刺激令人不安、不满足的沮丧；行为上体现得悲观、退缩。最后一类所谓中性的刺激，一般并不引起情绪的反映，而重要是提供认知和信息。：3为最佳。感统训练有助于培养小朋友愉悦的心情。二、增进小朋友注意力集中。感觉统合失调的小朋友,常常浮现注意力不集中的问题。、前庭感统不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰,难以维持内在平衡,大脑保持清晰的警惕状态的能力浮现障碍。、触觉敏感的孩子,任何细微的刺激都会引起反映,忙于应付多种触觉刺激,而无法集中注意力。3、听知觉过滤能力差孩子,无法合适过滤环境中不重要的听觉刺激，常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。以上这些感觉统合失调小朋友，在进行一段时间
7、的感觉统合训练之后，会有明显的效果。 三、感觉统合训练有助于特殊小朋友建立自信。感觉统合失调的小朋友和特殊小朋友,会因多种能力的局限性和障碍,而常常遭遇挫折，丧失自信心。感觉统合教育对感觉统合失调小朋友和特殊小朋友心理发展施加的影响是有选择性的,即充足运用社会环境中对孩子 第五,可以培养小朋友勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。小朋友在进行感觉统合训练时,要克服许多由训练活动产生的特有的身体困难,体验到诸多在正常条件下不也许获得的身体感受。这种精神是现代人生存发展的条件，而这种精神通过书面学习是很难培养的。第六,培养小朋友竞争、团结、协作的社会意识,培养幼儿良好的社会适应能力。感觉统合训练
8、有一定的规则和规定，这就需要幼儿学会遵守训练规则,学会控制自己的行为，因而它对培养幼儿的自控能力具有积极的作用。训练中还规定幼儿与同伴合伙或与别人竞赛,培养小朋友良好的集体观念、合伙意识、竞争意识,可以增长伙伴之间的互相理解，扩大小朋友之间的情感交流。第七,提高幼儿的语言能力。人类的语言能力,涉及构音、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前庭触觉和运动企划能力有密切关系。 总之,感觉统合训练是避开学习，采用学习发掘小朋友玩的爱好、模仿的天性,让小朋友在玩的过程中感到快乐,轻松,把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到的指责、批评而产生的恐惊、胆怯、紧张弃之不顾
9、,重建自然情绪。从而在主线上解决多动、注意力不集中,语言发育缓慢,人际关系淡漠等各方面的因素。可以在积极快乐的情绪中来玩，寓教于乐,增进了身体和大脑之间的整合协调反映，协助小朋友的感觉运动功能向正常方向发展。家长们的误区1、特殊孩子才需要做感统训练:错误。每个正常孩子都应当做能力拓展。2、知识比什么都重要:错误。提高孩子学习知识的工具-学习能力更重要。第五节、国内感觉统合教育的现状一、大多数家长不理解感觉统合。 感统失调和疾病分开。国内大陆还处在起步阶段,90%以上的人还不懂得什么是感觉统合，诸多人目前还把感觉统合失调现象误觉得小朋友多动症。浮现两个极端:一部分家长对孩子关注度不够,不理解孩子
10、浮现的问题;另一部分家长发现孩子浮现感统失调时,体现得很紧张,心理压力大,这样反而会影响孩子的训练进展。二、不清晰感觉统合训练对孩子的益处。许多家长对感觉统合的作用不甚理解,参与感统训练,不仅仅使感统失调得到纠正，通过刺激和运动的互相协作增进大脑皮层的各级、各区的神经细胞的成熟、协作,增进大脑的整体发育,从而挖掘孩子的智力潜能。训练得法，感觉统合训练对孩子的智力、心理和身体等各方面均有很大的协助。 三、家长不肯承认自己的孩子存在感觉统合失调。目前，国内感觉统合失调的孩子越来越多,并且大都市感统失调的限度趋向严重。好多家长从心理上不乐意承认自己的孩子不够优秀，不乐意承认自己的孩子有感觉统合失调。
11、我们需要和家长较好的交流,我们的教学需要家长的鼎力相助，要构建训练师、孩子和家长之间的互动。 四、感觉统合教育过度商业化,招生人员误导家长。目前,感觉统合教育尚不完善,动不动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调,让你带孩子进行感统训练。有些误导家长也许会导致家长和孩子很大的压力,会影响了孩子身心发育。五、国内缺少专业感觉统合训练师，理论和实践不能较好的结合起来。感觉统合教育是一门波及到教育学、医学、心理学和体育学等学科的综合学科。专业的感觉统合训练师严重缺少。虽然同样都是感觉统合失调的孩子,但是每一种孩子的问题都不同样,所需要的训练自然也不相似。第二章 感觉的生理机制第一节、视觉第二节、听觉第三
12、节、嗅觉第四节、味觉第五节、皮肤觉第六节、本体觉第七节、前庭觉感觉人的大脑有00多万个感觉区,因此感觉统合的过程相称复杂而细腻。我们会重点简介七个感觉系统。第一、光是视觉发展的先决条件人体接受的信息（涉及图像和文字）80%来自视觉。视觉系统在孩子出生后才开始发展，不像其她感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。光是产生视觉的基本，也是色觉的基本。第二、视觉的形成过程光眼球的透明体（角膜、水晶体、玻璃体等）视网膜接受刺激后光能转换为神经冲动视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区,进行分析综合后，通过传出神经眼底,便产生视觉。第三、视知觉的运作过程当影像落在视网膜上时,视网膜就担任通报的任务。至于对所看到
13、信息的判读、与否记忆，决定权在后脑的视觉中枢,视知觉中枢对各元素（大小、形状、颜色、距离、动作等）进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、甚至引起灵感创作。各元素中,脑最先察觉的是颜色,另一方面是形状，最后是动作。第四、视觉功能发展视觉重要接受形象信息,听觉重要接受语言信息。在大脑中,语言信息量与形象信息量的比率为1:0打个形象的比方说,一种只靠耳朵听了0年课的失明老人，只等于一种6岁小朋友靠眼睛看到的知识量。所谓“百闻不如一见”，说的就是这个道理。第五、视觉及视知觉视知觉为视觉的更高档别。视知觉-动作统合能力涉及个内容:视觉联想能力视觉记忆能力视觉辨别能力手眼协调能力视觉追踪能力、视觉联想能力视觉
14、经验决定了的联想能力。有的小孩子看到某一图形或形象,便能联想到相似的或者相反的图形或形象,有的则不能。有的小孩子能将破碎的图形联结起来,构成一种完整的、故意义的图形，运用联想弥补视觉信息的局限性。视觉联想能力对孩子解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等,均有很大的协助。视觉联想能力低下的孩子，发明力低下、机械。2、视觉记忆能力视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保存的能力，视觉记忆能力很强,对经历的事物过目不忘,对孩子的辨认、思维、理解均有很大的协助。反之,对所见之物不久忘掉,对教师在黑板上画的画和文字不善记忆，故而学习无法持续进一步。一旦小朋友的视觉记忆力不良,则文字书写、文字阅读与辨
15、认，都会倍感困难,会影响理解力与学习效果。3、视觉辨别能力小朋友的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力。视觉辨别能力常是影响孩子学习的重要因素,某些孩子到了入年龄却没有正常孩子的视觉辨别力,当从事抄写、阅读课文的学习活动室，自然是力不从心了。视觉辨别能力是通过辨认图形的异同、仿绘等大量方案加以训练的。4、手眼协调能力视与动作总是密不可分的。看见学习材料之后必有所反映,或是书写,或是言语体现。手眼协调能力重要体目前跳绳、抛接球、拍球、仿绘、剪纸等项目中，这些训练旨在提高小朋友的注意力和写作业的速度。5、视觉追踪能力通过训练孩子眼球追视、检视物体的能力,提高视觉广度与速度。不良体现：跳字、跳行、丢字、落字。训练措施：迷宫、连线等视觉感不良的体现视觉感不良的体现：尽管可以长时间看动画片、玩电玩玩具,却无法流利地阅读,常常多字、少字;写字偏旁部首常颠倒,甚至不结识字,学了就忘,不会做计算，常抄错题。视觉部位的发展妊娠第25周：张开双眼，会眨眼睛。
