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1、小组案例研究 演绎创新课堂 民族实验小学李旭颖栏目名称 教研平台作者姓名 李旭颖作者简介 姓名 李旭颖 单位 民族实验小学 职称 小教高级 职务 教师 电话 13948706806 656806小组案例研究 演绎创新课堂莫旗民族实验小学 李旭颖作为年轻的教育工作者，我们都要经常学习先进的教学理念，用来充实和完善自己的课堂教学。但是学习的理念再新、再先进、再好，最后终得回归课堂，通过我们每天真实的课堂教学予以体现。因此，我们在教培中心崔颖老师和教导处徐艳君校长的专业指导下，开展了一系列的关于数学内容活动化的教学研讨活动。以课堂教学为主阵地进行案例探究：所有数学教师根据教材、课标，以抽签的形式确定
2、讲课内容，借班上课再结合年级学生特点，自己设计研讨课例的教案，在集体备课研讨会上进行说课、课堂教学现场观摩、个人反思、组内集体评议和个人再实践等一系列的活动。以下是我主讲的课题植树问题研究实录的摘录部分：一、第一阶段:主讲人说课内容:封闭图形中的植树问题1、教材分析今天我执教的是义务课程标准实验教科书四年级下册第八单元例3封闭图形中的植树问题一课。在此之前学生们已经学习了在一条线段上植树的三种情况，这为过渡到本节课知识的学习起到了铺垫。而本节课的学习也为日后研究生活中的类似问题起到了引领，所以它在整个教材中起着承上启下的作用。例3是借助围棋盘来探索封闭路线中的植树问题。2、设计理念在本课的教学
3、中本着对新理念的理解，培养学生学习数学的意识和能力，让知识在课堂中焕发活力，让课堂凸现实效和数学味，让学生在课堂中获得真正的发展。3、学情分析知识基础：本课时是在学生学习了例1，例2沿一条线段植树的三种情况基础上学习的。思维特征：四年级的学生的思维特征处于从形象思维到为主,但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展。能力基础：具备了一定的分析综合,抽象概括,归类梳理的数学活动经验。愿意与人合作，乐于交流自己的见解。差异性 ：学生之间存在个体差异性。4、教学目标1、了解沿封闭图形植树的特征，会结合具体情境探究植树的方法并尝试用多种方法解决问题。2、通过动手实践的探究活动，培养学生会用不同的方法解决同样的
4、问题，提高学生的思维的灵活性。3、通过教学，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点：解决封闭曲线中的植树问题的思想和方法。教学难点：探索发现封闭图形的植树情况中的棵树和间隔数的关系。 5、教法学法 教法：主要采用合作法、比较法、活动探究法、直观演示法。学法：本节课在学生学习方法的引导上力求体现自主化的学习方式：如让学生用自己喜欢的方法计算出气球的个数。6、说教学流程（略）二、第二阶段：课堂教学（现场观摩片段）课题：封闭图形中的植树问题执教人：李旭颖教学过程：1、复习旧知 导入新课 2、动手实践 探究规律a、初步感知 板书课题b、招聘启示师：你们小组是怎么算的
5、？有没有想法不一样的。c、全班交流 小组汇报d、观察对比 探索规律说一说：你最喜欢哪种方法？为什么？e、研究在其他封闭图形上种树f、想一想：它和在一条线段植树中的哪种情况相同呢？g、看书质疑：大家还有什么疑问吗？3、应用规律 解决问题a、基础练习：想一想 填一填b、提高练习：算一算4、课后小结说说通过这堂课的学习有什么收获有什么不懂的问题吗？5、布置作业三、第三阶段：主讲人反思片段反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好： 1、以学生的生活实际为切入点，激发学生的学生兴趣。2、学生通过自主、合作、探究的方式，初步感知封闭图形中所隐含的植树问题的规律。3、利用算法多样化体现新课标基本理
6、念之一：不同的人在数学上得到不同的发展。4、学生尝试用自己探索的规律去解决生活中的实际问题，从而达到学以致用的目的。5、反思不足之处（1）这节课充分利用了多媒体设备，致使课堂容量较大造成个别学生吃不透的现象。(2) 学生在突破难点的过程中有些仓促。四、第四阶段：集体评议陈英珠老师：课程标准指出：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识水平出发。李老师这一课就是体现了这一教学理念，整堂课的教学中构建了竞聘设计师的模式，学生在层层闯关的过程中开展学习活动，极大地激发了学生的学习兴趣。张丽艳老师：李老师充分利用多媒体辅助教学，直观形象的把图形进行了分解，很好的突出了本节课的重点。学生通过直观感受把握封
7、闭图形中植树问题的本质，与前面所学知识联系起来，形成完整知识体系从而合理有效地化解了难点。宁晓梅老师：李老师的课堂中学生始终处于学习的主体地位，学生在课堂上进行了积极地观察、思考、操作、推理、交流，在课堂上动脑、动手、动口，既实现了教学目标学生也学得轻松愉快。温桂玲老师：在这节课的教学过程中，李老师注重了对数形结合意识的渗透。由于棋盘数据较大把它改成每边挂5个气球，便于学生操作和发现问题。然后在观察、点数形象图形后进行填表，发现解决问题的方法。这就体现了教师要用教材教，而不是教教材的理念。五、第五阶段：个人再实践（略）徐艳君校长总评：通过对数学活动教学的一系列探究，我们学校数学组老师都觉得自己的专业知识和教学能力得到了提高。老师们参加集体备课教研的积极性也提高了，相信只要我们坚持做到“在实践中反思，在反思中总结，在总结后再实践”，我们的“小组案例研究，演绎创新课堂”活动就会在数学教研这条道路上开出更美更鲜艳的花儿！
