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1、中寨明德小学四年级（上）语文导学案 28 尺有所短，寸有所长28 尺有所短，寸有所长主备人：侯振华教学目标1.会认7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重点、难点引导学生读懂信得内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式和写法。教学准备1放大的书信（便于讲解格式）。2了解柯岩其人。活动方案导学策略（第一课时）个性调整活动一：了解书信1自主学习。自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？2小组合作。（讨论：如果你收到了这封
2、信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）3小组展示。指定小组进行汇报，其它小组进行补充。活动二：感悟书信。1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？2、张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？3、小组汇报活动三：学习书信格式你眼中的书信是什么样子的？ 【检测反馈】1给的一封信 要求表达自己的心声，说出写信的原因，消除彼此之间的误会。一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的
3、一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。2
