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1、清清的溪水教学案例与反思学习第三自然段。1生齐读第三自然段第一句“小兔沿着小溪，朝上游走去。”2师提问：这一句话中，你难理解的词语是哪个？生1：沿着生2：朝上生3：游走3教师再次读该句话，学生仔细听怎样断句。生：原来是“朝上游-走去”，而不是“朝上-游走去”4谁能帮他们理解一下这两个词语？（课件出示小兔沿着小溪上游走去图）生1：沿着就是顺着。师：他回答得真好，谁能说说“上游”是什么意思呢？生2：河水的上边。师联系画面讲解，上游就是江河的上段，水流来的方向。小兔去上游看到了什么呢？请同学们看课本82页右下角的插图。（生看图回答）生齐读第三段。学习第四段。师：同学们看图，当小兔看到棕熊和大象拔树时
2、，它反应如何呢？（它跑起来了，并且在挥手大声喊。）师：它为什么要大声喊呢？（因为它心里很着急，怕树又被他们多拔掉几棵）。（课件出示小兔喊话的内容）师：你觉得小兔子的话应该用什么样的语气来读呀？生1：马上制止，命令的语气。生2：责怪的语气。指名读小兔说的话。学生点评，教师范读，全班再齐读。注意读好问句和感叹句。学习第五段。大象和棕熊怎样回答小兔呢？指两位同学读它们说的话，再联系前后文说说“胜负”的意思。学习第六段。理解小兔气愤的心情，并有感情地读它说的话，注意读出疑问和感叹的语气。“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”7、师提问，小兔这样说，大象和棕熊怎样想？（我们拔树，小溪浑了关我们什么事啊
3、！）师：是啊，老师也觉得奇怪，不过看了这段片子就全明白了。（播放水土流失过程动画图）8、师：同学们现在知道了拔树造成的后果，赶紧来告诉大象和棕熊吧！（指名说）师：道理倒是说清楚了，但对于大象和棕熊拔树的行为还不够生气，我们来听听小兔是怎么说的。（指名读小兔说的话，指导读出生气的口吻。）全班齐读第九自然段。师：大象和棕熊相信水是它们弄浑的了，其实啊，破坏环境造成的危害远不只这些，我们来看一下。（课件出示环境污染后果图泥石流、房屋倒塌、鱼类大面积死亡、动物无家可归、土地龟裂、土地沙漠化）学生看大屏，教师讲解。看后指名说说心里感受。（要保护环境，不能乱拔树，要保护植被）教学反思这是一篇既有时代感，又
4、有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。对话描写是本文的特色，有利于学生分角色朗读。在教学中，我引导学生联系生活感受细细体会，反复读文中的对话，体会角色对话的不同语气，调动了学生的学习积极性，而且溶入了学生的思想感情，加深对课文内容的理解。爱护树木，保护植被是本课的主题，在引导学生感悟这个道理时，也要和朗读指导结合起来，并辅助以一定的动画演示，使学生更直观地理解这一难点。讲到环境污染造成的后果时，我适时地屏显环境灾难图，使学生产生情感共鸣，对破坏环境的行为深恶痛绝，并产生自觉保护环境的愿望，思想教育效果很佳。另外，对于生字的学习我采用多种形式，本节课我用摘果子的方法，让学生把游戏与学习结合起来，学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪，又自然地引出课题。在教学中，我始终以学生为主体，让学生读多悟，深入教材，与文本对话，达到朗读感悟与点拨指导的统一。在教学中渗透学法指导，如联系上下文理解词语，带问题读文，培养学生的语言表达能力。
