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1、 教案一分钟教案一分钟1 【设计意图】 语文课程标准强调：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”一分钟是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生特别熟识的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮忙学生入情入境，在开心的请境中学习语文，培育语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、知道时间的珍贵，懂得珍惜时间。 【课前预备】 、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。 、小试验： 数一数： 一分钟我的
2、心脏跳了几下？ 试一试： 一分钟我能读几个学过的生字？ 比一比： 一分钟我能拍几下皮球？ 想一想： 一分钟我还能做些什么？ 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 刚刚的课前预备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，教师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小试验，谁来说说你的试验结果。 （留意表扬完成较好的学生。） 二、嬉戏活动，开心识字 、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟熟悉的生字最多？ 、出示小黑板，红色标诞生字及拼音： 闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 打算 懊悔 要求： 自个儿说说你熟悉哪个生字宝宝，你是用什么好方法熟悉它的？ 、（一分钟的轻快音乐
3、。）学生自主识字。 、指名反应，评比出数名“识字大王”。 反应时留意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法熟悉生字。 、认读稳固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。 、（出示无拼音词语。）认读词语： 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特殊指导朗读“丁零零”、“哈欠”，留意轻声。 读好“叹气”、“懊悔”，体会词意。 三、谈话揭题，书写指导 、一分钟确实很短，一刺眼就过去了，但通过刚刚的一分钟识字嬉戏，我们深深体会到一分钟很重要。今日，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。 、读课题。 、书写“钟”： “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看
4、“我会写”中的“钟”，你们发觉书写时要留意什么？ （生反应：左窄右宽、悬针竖等。） 师范写，生手书空。 生书写，师指导。 、书写“哈”、“叹”： 再读读其余个字，你们发觉哪几个字和“钟”一样，也是左右构造？ 认真观看田字格中这两个字，你们又发觉了什么？ （“口”字旁书写特点。） 生书写前后桌当小教师互评，打“”。 四、初读课文，感知大意 、师范读后请生说说你知道了些什么？ （师随机板书。） 、生自由练读，并标小节序号。 、开火车检查自读状况，要求正确、通顺。 五、首尾比照，朗读感悟 、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？ （出示第一小节其次句。） 读一读。 想一想元元为什么不准时起床？
5、（随机指导朗读，读出幸运、无所谓等语气。） 演一演。 、齐读第一小节。 、再多睡一分钟，真的不行能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？ （引导学生从教师、同学、元元三个角度来描述图意。） 、依据生反应状况随机学习其次句描写元元的话和指导朗读第三句李教师的话。 、随机出示第五小节其次句： 读一读。 想一想： 这时候，元元又会怎么想呢？ （随机指导朗读，读出懊悔、懊恼、惭愧等不同语气。） 演一演。 首尾两句话比照朗读。 、齐读第五小节。 六、结课 唉，多睡了一分钟，却迟到了分钟，耽搁了学习，元元懊悔极了。下节课，我们连续学习这个故事，帮元元把这丧失的分钟找回来
6、，好吗？ 其次课时 一、稳固字词，复习导入 、上节课，我们熟悉了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？ 、生反应，师板贴生字，板书词语。 二、自主写字，培育力量 、书写“迟、闹”： 板贴: “迟、闹”。 瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，情愿吗？好，比比谁写得最好看？ 观看生字，说说书写时要留意什么？ （半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。） 师范写，生手书空。 生描红，临写。 （教师留意订正学生的执笔姿态和坐姿。） 、书写“欠、元、包”： 板贴: “欠、元、包”。 它们观察小朋友们写
7、得名片这么美丽，也忍不住来请大家来给它们写名片，情愿吗？ 自主观看字形后同桌沟通书写要点。 生书写。 同桌互评打。 三、指导朗读，体会感悟 、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二非常钟，我们再读读课文，帮他找缘由，好吗？ 、学生自由朗读课文。 、师生沟通争论，随机学习其次、三自然段。 学习其次自然段： 指名读，留意读准多音字“背”。 指导朗读元元的话： 他为什么叹气？ 此时他心里怎么想？ 练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。 学习第三自然段： 指名读，要求正确。 看插图，说图意。 此时，元元心里又会怎么想？ 指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。 齐读其次、三自然段。 、正为元元不懂得时间
8、的珍贵，没有分秒必争，所以耽搁了半节课。元元懊悔极了。这时，元元心里又会怎么想？ 、小结： 短短的一分钟真重要呀！你们知道吗？织布机一分钟要转转，数码打印机一分钟能打印页！信任元元以后肯定会珍惜一分一秒。 、你在生活中遇到过类似的状况吗？你有其它有关一分钟的故事吗？ 四、作业（任选一项） 、搜集珍惜时间的名言警句，读一读。 、续编故事元元的明天，说一说。 教案一分钟2 活动目标： 1体验一分钟的长短。 2懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 3能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动预备： 1多媒体课
9、件“一分钟能干什么“。 2幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 一、沟通：一分钟有多长 师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会答复“60秒“。) 师：60秒又有多长呢? 师：我们请时钟走一分钟吧。 二、体验：一分钟能干什么 1一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观看时钟画面，体验一分钟的长短。 (1)(教师出示钟面)我们都熟悉钟，请问哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了?(秒针。) (2)假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢? (3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小
10、格都表示过了一分钟。 (4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟毕竟有多长。 教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2一分钟能做什么? 师：人们在一分钟里能做些什么事呢?教师上网查了资料，我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释：) 一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗?(幼儿园门口到农夫公园) 一分钟人骑自行车能骑700米。 师：你们猜猜700米有多远?假如从幼儿园动身到哪里有700米?(幼儿园到葫芦岛) 一分钟跳绳150下 师：猜猜这个人一分钟跳绳几下？ 3我们一分钟能做些什么? (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2)教师介绍操作内容，
11、让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 (4)幼儿操作。 (5)沟通汇总，教师记录结果。 A请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 B请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。) C同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样? 结论：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简单，所以结果也不同。 D我刚刚发觉穿珠子小组的小朋友虽然做的事情一样，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证
12、。) 结论：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 4再给你一分钟 我们专心的再来一次，这次你们可要好好珍惜者一分钟了啊！时间可不等人啊！ 四、介绍一下名人一分钟内可以做的事情 跑步。明明常常练习跑步，一分钟可以跑200多米呢，他在运动会上还得了冠军呢？ 穿衣服。红红小手可能干了，起床只要一分钟就能穿好衣服，冬天还不简单着凉。 口算。方方一分钟能做20多道算术题，做得又快又精确，是班级里的口算大王，大家都夸他真聪慧。 五、争论：只要我们珍惜时间，就能把事情做得又快又好，那我们怎样来珍惜时间呢？ 1前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进展了统计，结果怎样呢? 2幼儿说说自己花费的时间。 3谁花的时间最长?谁花的时间最短? 4为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢? 5做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样? 6小学生每天要自己安排时间，比方安排课间非常钟。谁知道课间非常钟
