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1、识字教案9篇 作为一名人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的识字教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 识字教案 篇1教材分析：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。教学目标：1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。2、能正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。
2、教学重点：识记生字，朗读谚语。教学难点：有积累谚语的爱好。教学过程：第一课时一、试验导入，识记生字1、导入，揭题。2、同桌互读，帮助对方正音。3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。4、自主识字（说说你是怎么记的？）5、通过组词巩固识字。移（ ） 谋（ ） 柴（ ） 焰（ ）易（ ） 独（ ） 折（ ） 搓（ ）斤（ ）二、指导写字1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提示大家留意什么？2、范写几个学生觉得难写的字。提示学生留意：“挑”的笔顺“折”“根”二字不要多一点“满”的结构3、生练写4、沟通其次课时：一、复习巩固二、朗读谚语，感知含义。1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词
3、语。2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。4、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。5、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，激励记诵自己喜爱的谚语。6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？7、用自己亲身经验或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。三、完成课后练习“看看写写”。四、实践活动1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。3、学生摘抄自己喜爱的谚语。识字教案 篇2识字1教学要求：1、 相识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学
4、生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望，识字1教案。2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、 正确、流畅地朗读词语。4、 主动收集积累春天的词语。5、 相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学过程：（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）2.打开课本，让学
5、生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4.看图，按例句说句子、找词语、读字，小学一年级语文教案识字1教案。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（
6、争 鸣）5.分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6.指导写字，巩固生字（1）视察字形，让学生发觉字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘
7、的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里探讨沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？识字教案 篇3第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自
8、己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要细致看。四、写字让学生视察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，视察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。五、嬉戏巩固1找挚友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找挚友。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。六、拓展延长为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
9、其次课时一、谈话导入1“小挚友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参加的欲望。2老师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、学习谜语1（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜爱的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再沟通怎样猜出来的，老师参加。2指导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。3编谜语师板书“团结、力气、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找挚友，编字谜，不要过高要求。4小组合作自学其次则谜语。5边猜边读指名逐句读，老师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，老师出示“秋”字
10、卡片，并总结猜字过程，沟通体会。6放手自学第三则谜语。生与生沟通，组与组之间沟通，生与师之间沟通。7（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。三、指导书写写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。四、拓展延长1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2请学生和你的好挚友一起背，能背几则背几则。五、总结与作业同学们驾驭了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，希望对你有帮助！识字教案 篇4教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。相识一个偏旁。2.细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。3.朗读词语，
11、积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点在情景中培育说话实力教学打算多媒体（幻灯片和歌曲闪耀的小星）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的学问。教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小挚友们，美丽的歌曲能使人心情开心。今日，老师给你们带来一首闪耀的小星，让我们伴随着好听的乐曲一起去观赏漂亮的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪耀的繁星图配乐）喜爱这满天星星的夜晚吗？今日我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小挚友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小挚友们齐读课题。二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳
12、公公躲到了山后，漂亮的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会挤眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些好玩的名字呢！谁相识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人宠爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶
13、奶；小丁丁也等着你们喊他呢小丁丁。你们细致视察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小挚友来读，读的时候留意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小挚友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要留意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪耀的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这
14、些星星好玩吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）7、我们用 闪耀的小星这首歌曲的旋律，把今日学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？三、指导写字（展示：生字）看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜爱哪个？你有什么好方法能很快记住他们呢？今日，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小挚友们细致视察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提示学生留意书写的要领）下面请小挚友们拿出习字册描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主子公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奇妙，去相识星斗的名字。这样的支配，环节紧凑，连接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把视察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的主动性，使教学内容有所整合。识字教案 篇5
