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1、教案Unit3 My friendsPartA Let s learnUnit 3 My friendsA Lets learn一、教学目标：1. 能够听说认读单词： friends, long/short hair, thin, strong, quiet2. 能够运用句子：She/he is 和she/he has描述朋友二、教学重点：1. 句型：She/He is 禾口 She/He has2. 词汇：friends, hair, thin, strong, quiet三、教学难点：1. 发音：friends, thin,quiet2. 句型的灵活应用。四、教具准备：1. 单词卡片和人物
2、图片2教学课件 PPT3. 白色画图纸五、教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision）1. Greeting2丄et s cha（教师带领学生，边说边做）Make yourself tall, tall tall tall,Make yourself short, short short shortMake your arms long, long long longMake your arms short, short short shortMake your eyes big, big big bigMake your eyes small, small small sm
3、all(二) 呈现新课 (Presentation)1 出示图片“喜洋洋”和“美羊羊”，询问它们的关系 , 引出 单词 friends.T: Who are they？Ss: They are Xi Yang and Mei Yangyang.T: Yes. They are Xi Yang and Mei Yangyang, and they are good friends.出示单词friends，并介绍本课的title is My friends.然后让学生介 绍他们的朋友。T:Who is your friend?Ss: Zhi Houlia ng is my frie nd.T: A
4、t school, Teachers are your friends, too. Miss Yu is your friend. Right?Ss: Yes.T: We are friends. Now, Lets do and say.Touch your head, head, headTouch your mouth, mouth, mouthTouch your ears, ears, earsTouch your eyes, eyes, eyesTouch your hair 2. 边说边指，引出单词hair，并让学生跟读。教师用自己的头发做演示，帮助学生理解 long hair.
5、 随后教师在 教室走动，摸着长头发的学生，教读long hair。教师请一位男同学做演示，问全班同学，是不是long hair ?从而引出 short hair。教师出示单词卡片教读 long hair。3. Ask and answer教师用快板打拍子，跟学生进行问答游戏。T: long hair, long hair, who has long hair、?Ss: long hair, long hair, I have long hair.（ 说到 who has long hair? 长头发的同学站起来回答 I have long hair。说到 who has short hair?
6、 短头发的同学站起来回答 I have shorthair。）4. 学习句子He/she hasT: I have a friend. She is Sarah, Can you guess she has long short or short long? （通过图片，引出句子 she has long hair）S: long hair.T: She has long hair. l ong hair, l ong hair, she has long hair.指着班 里的同学教授 she has long hair）WT: Sarah has a good, she is Amy. S
7、he has long hair or short hail?过 图片引出 she has short hair.5. Group work四个学生一组，让其中一位同学介绍其他同学，如： She has longhair. He has short hair.6. 教学单词strong和thin。教师拿出一个小玩偶，介绍说T ：He is my friend. I have long hair, he has short hair.I m thin, he isstro ng（通过玩偶形象和自己动作引出单词stro ng）边做动作边教学单词 strong 和句子 He is strong。指着
8、班里很壮的学生说he is stro ng指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。7. Show time让学生边说边展示自己的身材。T: If you are strong， if you are thin ， show your body to us.S: Im strong （边说边展示）T： We can say“he is strong”.S: Im thin.T: We can say“she is thin”. 8教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读 quie
9、t（把单词卡贴到 黑板上）再出示ppt，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文9. 让学生有节奏的齐读所有的新单词和句子 第一遍，教师敲小鼓，带着学生一起读 long hair， long hair， she has long hair short hair， short hair， she has short hairstrong， strong， he is strongthin， thin， he is thinquiet， quiet， she is quiet 第二遍，教师请一位学生来敲鼓，学生拍手一起读（三）巩固和拓展（ consolidation and exten
10、sion）1. Guessing game教师用 PPT 快速出示图片，让学生记忆然后描述这个人的身 材特点。2. Group work： Read and draw四个人一组，让学生根据白纸上所出示的“身材样貌的单词” 来画一画。然后根据自己所给的词，描述你所画之人的样貌特点。(四) 作业( Homework)1. 新单词每个抄写 5 遍2.作业本配套练习3. 给你的朋友设计一张名片。板书设计：以 PPT 为准教学反思本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。 这些形象特征 都是我们非常熟悉， 而且在我们的生活中也是常常会用到的。 在设计 过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活
11、有机结合， 通过在活动中完成教学， 让学生在轻松愉快的气氛中学习英语， 培养 学生的学习兴趣、 自主学习能力和爱动脑筋的能力。 本课时的重点是 long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组，且能运用 She/He has.or She/He is的句型描述人物相貌特征。难点是“quiet ”的发音”以及运用句型描绘人物特征。本课教学中，我依据“词不离句，句不离段 ”的原则，通过创设真实的情景，引导学生 从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识 的相互渗透，以培养学生语言运用能力。第一，在课前热身阶段，我有
12、意识地安排了了let hant和let sdo ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时 这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。第二，活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自 然流畅，环环紧扣。从学生喜欢的动画片喜洋洋和灰太狼引出是 喜洋洋和美羊羊是好朋友，教学friends。由我自己的长发引出 long hair，问男生有长发吗引出short hair。通过玩偶引出新朋友朋， 教学strong和thin。在词汇操练前中用口型示意学生安静引出 quiet。 在教学单词时，句型自然就带入了，呈现一气呵成。操练形式多样， 但具有连贯性，层次性。内容丰富而
13、不乱。学生积极主动参与，参与 面很广。体现了以学生为主体的教学原则， 学生不仅从中学到了新知 识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。第三，拍手有节奏的读单词游戏和绘图游戏教师拍鼓，学生拍手，有节奏的朗读单词和句子，使学生感觉到 学习英语的乐趣。 绘图游戏让学生小组合作， 把本课所学的知识再循 环，巩固并应用。根据白纸上所提高的信息画出人物形象，让学生用 所学句型描述所画图片。学生热情高，交流情境真实，学生把自然习 得的知识输出， 从中也可以检验这节课的教学效果达到了预设的教学 目标，具有实效性。第四， Guessing gameGuess ing game中，通过隐藏一部
14、分图片给学生提供部分信息， 让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节 ,调动了学生学习的积 极性 ,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。综观整节课， 这堂英语课是实实在在的任务型教学， 体现了学中 用，用中学的新课标精神。我以培养学生用英语进行交流的能力 为教学目标，以语言运用为中心，以 “活动教学 ”为主线，以小组合作 学习为手段，以形象的图片，生动有趣的 PPT课件为辅助，力求给 学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。基本做到了把课 堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促 进了英语语言实际运用能力的提高。 在这堂课中， 学生们充分展示自 我，表现自我， 成为学习的主人。但是也存在以下几个问题值得我去 思考：第一，本课教学难点，即thin和quiet的发音难点并没有在课堂 中完全突破。第二，留给学生展示的时间太少。没有站在学生的角度。比如应 该多叫几个学生上台展示所画人物并用所学知识描述人物特征。第三，在课堂活动设计中，若能有增加分组比赛，给以奖励，会 增添学生学习的积极性。每上一节公开课， 对我来说就是一种锻炼，一次提高。虚心听取 别人给我的评语， 逐步提高自己的教学水平， 今天的我一定会用心演 绎，等待收获明天的精彩。
