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1、教科版一年级语文上册秋天到了教学设计 教科版一年级上册科学教学设计一年级网权威发布教科版一年级语文上册秋天到了教学设计，更多教科版一年级语文上册秋天到了教学设计相关信息请访问小学一年级网。教材分析：本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。表达了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。设计理念：本课的教学设计以促进学生的主动开展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为根本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。教学目标：1、认识“秋、“到、“凉、“红、“收、“季六个字。2、
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：多媒体课件、实物树叶、生字卡片。教学流程：一、谈话激趣、导入新课。1、谁知道现在是什么季节？2、谁能根据自已的观察说说外面的景色？3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的？板书课题时教师对“秋字和“到进行字形讲解，学生书空二、初读课文、整体感知。1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。3、出示生
3、字卡片（“秋、“到、“凉、“红、“收、“季六个字），学生认读生字（齐读、男女生互读、开火车读）。4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。6、指生朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？7、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自已喜欢的方式读给同桌听。三、精读感悟、深入体会。1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。（课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化）2、课件演示第二自然段内容。（课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去）（1）从这美丽的
4、画面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特点？（2）请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处？（教师出示实物树叶）3、学习第三自然段。（1）出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。田野里有什么样的变化？看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受？除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化？（2）全班汇报，教师引导。（课件演示：田野里一片丰收的景象）四、诵读积累、延伸结束。1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。2、根据课件演示复述课文内容。3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。4、课后请同学们留心观察外面的秋色
5、，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。评析：语文课程标准强调指出：“学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学心需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。王老师的教案在这一点上做了积极尝试。教案中教师树立正确的开展观，以学生的开展为出发点和落脚点，学生是阅读的主体，还学生以真正的读者地位，关注学生的个体差异和不同需求，学生能够自主阅读，快乐阅读。在阅读中加深理解、体验和感悟。受到美的启迪和心灵的感受。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，把学习的本质定在师生之间、学生之间的交往上。并能够把课内外资源有机融合。适时组织学生进行“自主、探究、合作的学习方式。使每个学生都得到展示的时机，时时不忘调动学生的积极性与主动性。充分发挥学生的主体作用，学生学得主动，课堂气氛活泼，表达了“以人为本的现代语文教学观。1
