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1、2023年澳大利亚维多利亚州高中化学新课程标准评介摘要 澳大利亚维多利亚州高中化学课程标准依据社会和化学学科发展及时更新课程理念和课程内容；课程目标强调学生科学探究和知识应用能力的形成；课程结构面向不同水平和发展需要的学生；课程内容体现化学学科的前沿性；课程评价方式操作性、指导性强。关键词 澳大利亚 课程评价 高中化学课程标准 科学探究 课程结构澳大利亚维多利亚州被誉为澳大利亚文化教育之州，其高质量的高中教育与其课程标准设计的科学性、规范性和时代性密切相关。维多利亚州目前实施的高中化学课程标准（20232023年）由引言、评价、课程内容、术语表和教师指南5部分组成，反映出当代化学教育发展的新趋
2、势。本文着重从课程目标、课程结构、课程内容、课程评价4个方面介绍维多利亚州高中化学新课程标准。1 课程目标课程目标包括以下11项：（1）理解化学基本理念和化学术语，熟悉化学研究方法；（2）认识实证在化学知识产生及发展过程中的重要作用；（3）知道化学知识形成与发展过程；（4）形成科学假设能力，知道模型、数据和结论的局限性；（5）在实验探究中具有安全意识，能够安全操作，正确处理废弃物；（6）掌握化学实验知识和技能，进行探究活动；（7）在探究活动中学会搜集证据、解释说明、分析数据和现象、展示结论；（8）能有效与他人交流化学观点；（9）知道科学研究中的道德规范，并能自觉遵守；（10）了解化学是如何与其
3、他学科和技术相互渗透的；（11）知道化学及相关技术对社会、经济和环境的影响。上述课程目标与我国2023年颁布的高中化学课程标准一样，也是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个维度规定的，但更突出对学生科学探究能力（见课程目标（4）、（6）、（7）、（8）和化学知识应用能力（见课程目标（1）、（2）、（3）、（10）、（11）的要求，目标更细致明确，操作性强，便于教师直接指导教学，同时十分重视学生科学研究道德规范的养成（见课程目标（5）、（9）。2 课程结构课程结构包括4个单元（单元相当于我国高中化学新课程结构中的模块）：第一单元：化学基本理念第二单元：环境化学第三单元：化学研究方法第四
4、单元：化学与工业生产一、二单元学习难度较低，通常在11年级开设；三、四单元学习难度较高，通常在12年级开设。每个单元的学习不少于50个学时，并包含1015个学时的实验实践课程。3 课程内容4个单元的课程内容分别如下：3.1 第一单元内容第一单元由“元素周期表”和“材料”2个学习主题构成。“元素周期表”主题包括元素周期表、原子理论、物质的量、阿伏加德罗常数、质谱等内容。要求学生了解元素周期表和原子结构理论的发展史，感知科学理论模型的形成过程。“材料”主题包括化学键、烃的系统命名法、同分异构体、纳米技术、聚合物等内容。要求学生学习材料利用和改进，理解新材料开发与科技进步的紧密关系，了解合金、纤维、
5、陶瓷、生物高分子、纳米薄膜、防腐材料、碳纳米管材料、智能材料与化学的关系。该单元核心知识见表1。表1 第一单元核心知识内容主题1 元素周期表主题2 材料1.元素周期表（1）从门捷列夫到西博格的化学历史发展（2）元素周期表：原子序数、化合物的形成、金属与非金属的性质、元素的化学反应2.原子理论（1）从道尔顿到查德威克对原子理论的贡献（2）原子理论的局限性（3）同位素、原子质量的相关计算、电子层结构等3.物质的量以及阿伏加德罗常数的概念4.从质谱分析图中读取数据1.用化学键解释物质的熔点、导电性、化学反应、分子形状、键的极性和分子间作用力等（1）金属（2）离子化合物（3）分子晶体，网状晶格结构、层
6、状晶格结构2.含6个C原子的烷烃和烯烃的性质及系统命名法3.C4H10的同分异构体4.纳米技术在化学中的应用5.聚合物（1）结构、性质和应用的关系；（2）合成；（3）聚合物的发展历程3.2 第二单元内容第二单元的2个学习主题分别是维持地球生命的2种重要资源“水”和“大气”。“水”主题包括水的重要性、酸和碱、溶液浓度、氧化还原反应、绿色化学等内容；“大气”主题包括气体的重要性、温室效应、气体定律等内容。这个单元介绍化学家解决藻类过度繁殖、酸雨、臭氧空洞、光化学烟雾、全球变暖等环境问题的方法，使学生了解定量化学在保护环境中的重要作用，学会定量计算，理解并应用绿色化学理念。该单元核心知识见表2。表2
7、 第二单元核心知识内容主题1 水主题2 大气1.水的重要性（1）水的性质：结构和化学键的关系，溶解性和传导性（2）物质在水中的行为：可溶的离子化合物在水中电离；极性分子如酸在水中的电离；极性分子如乙醇在水中的电离（3）掌握水的性质：溶解、沉淀反应、pH（4）脱盐作用，蒸馏原理2.酸和碱：质子转移；酸的重要反应；强酸强碱和弱酸弱碱3.计算，包括溶液的质量浓度、体积浓度等的计算；强酸强碱的pH4.水溶液中的氧化还原反应，书写氧化还原反应的化学方程式5.应用绿色化学理念1.气体的重要性（1）气体对人类活动的影响，如农业、工业、交通、能源等（2）酸雨的形成（3）光化烟雾和臭氧空洞的影响（4）碳循环和氮
8、循环对地球上生物生长的重要作用（5）实验室和工业生产产生的气体对大气质量的影响2.引起温室效应的气体3.分子运动理论对气体性质的解释4.根据气体定律进行计算，掌握标准状况下气体摩尔体积，气体方程、体积体积和质量体积化学计量法3.3 第三单元内容第三单元包括“分析化学”和“有机化学”2个学习主题。“分析化学”主题包括容量分析法、重量分析法、色谱技术和光谱技术等化学分析方法，要求学生通过熟悉化学家所使用的各种分析技术，了解分析化学在法医鉴定、食品加工、地质考察、环境监测等方面的重要作用，以及基本化学分析技术的工作原理和操作流程。“有机化学”主题包括有机物的命名、有机化学基本反应、分馏方法、蛋白质、
9、DNA分子等内容，要求学生通过学习研究有机分子和有机化学反应，知道有机化合物的结构和键合对有机合成的重要作用。该单元核心知识见表3。表3 第三单元核心知识内容主题1 分析化学主题2 有机化学1.容量分析法：简单滴定及反滴定法、酸碱滴定氧化还原滴定2.重量分析法3.计算固体、液体、气体的量；浓度，气体的体积、压强和温度4.利用氧化数书写氧化还原方程式5.色谱法的原理及应用，定性或定量地分析由薄层色谱（TLC）、高效液相色谱（HPLC）和气相色谱（GC）所获得的数据信息6.光谱技术的原理及应用，定性或定量地分析由原子吸收谱（AAS）、红外光谱（IR）、质谱、核磁共振谱（NMR）和紫外可见光谱获得的
10、数据信息7.在实践活动中选择适当的分析方法1.含10个C原子的烷烃、烯烃、胺、卤代烃、醇和羧酸的结构和系统命名法2.有机化合物的主要反应：烯烃的加聚反应、烷烃和伯卤代烃的取代反应、伯胺的氧化反应、酯化反应3.分馏的原理4.有机反应的途径如由烯烃制取脂类、通过缩合反应和聚合反应制取大的分子5.蛋白质的一级结构、二级结构、三级结构及蛋白质的性质6.DNA的分子结构及其在法医鉴定中的应用7.利用蛋白质作疾病标记8.有机分子在合成药物方面的作用，如用水杨酸生产阿司匹林3.4 第四单元内容第四单元包括“工业化学”和“能源化学”2个学习主题。“工业化学”主题包括碰撞理论、可逆反应、化学工业生产等内容，要求
11、学生通过学习化学反应基本理论和影响化学反应的因素，探究化工生产的最佳条件。“能源化学”主题包括能源、反应热、原电池、电解池、法拉第定律等内容，要求学生比较不同能源的优缺点，学习原电池和电解池的实验室工作原理和工业生产原理，了解电池在生活中的应用。该单元核心知识见表4。4 课程评价4.1 评价内容课标规定化学课程评价内容包括对学生关键知识技能的评价和单元知识技能的评价。4.1.1 关键知识技能关键知识技能评价是对学生科学探究能力、应用化学知识能力、交流化学信息能力的评价。（1）科学探究能力评价细则能进行独立和合作探究，在探究活动中能充分考虑安全问题，妥当处理废弃物；表4 第四单元核心知识内容主题
12、1 工业化学主题2 能源化学1.碰撞理论及影响化学反应的因素，如活化能2.可逆反应：均相平衡、影响化学反应速率的因素，勒沙特勒原理及影响平衡移动的因素3.pH用于衡量溶液酸碱强度；Kw，弱酸的Ka4.化学工业上处理废弃物的原则5.化学工业生产需考虑：（1）影响产率的因素如反应速率、平衡移动、催化剂、温度和压强等；（2）废弃物处理；（3）健康和安全；（4）有选择地使用化学药品1.比较能源的类型、用途和可持续性，如煤、天然气、核能和生物能2.反应热测定用于测量化学反应中的溶解热和燃烧热3.利用放电顺序预测氧化还原反应的产物，并书写半反应方程式4.利用放电顺序预测的局限性5.简单原电池和蓄电池的构造
13、及运作6.燃料电池的构造及运作，燃料电池与常规能源相比较的优缺点7.简单电解池的构造及运作8.法拉第定律在电化学中的应用能在探究活动中搜集资料、记录并分析定性和定量数据资料、基于数据资料得出正确结论、评价实验方法和数据的可靠性；能提出问题或形成假设，能设计和实施探究活动，能鉴别、查找误差的可能来源；能在探究过程中遵守科学研究道德规范。（2）应用化学知识能力的评价细则能掌握化学概念之间的联系，实现知识迁移；能利用第一手或第二手数据资料证明化学概念和理论是如何随时间演变的；能分析化学与科技发展的关系；能分析和评价公众对化学看法的可信度。（3）交流化学信息能力的评价细则能正确有效解释、说明和交流化学
14、信息；能根据交流对象和交流目的选择恰当的交流方式；能正确运用科学术语和习惯用语。4.1.2 单元知识技能每个单元对学生提出了具体的学习要求，即单元知识与技能，见表5。表5 各单元学习要求单元学习要求主题1主题2化学基本理念能够解释如何利用实证发展化学理念和知识。能够利用分子结构模型解释材料的性质和用途。环境化学能够书写化学反应方程式，定性或定量研究酸碱反应、有沉淀或气体生成的反应及氧化还原反应。能够解释气体化学反应历程对维持地球生物生命的重要作用。化学研究方法能够评价在化学分析中使用的技术和工具是否合适。能够说明有机化学反应中官能团的作用，能设计有机化学反应的途径。化学与工业生产能够分析化学工
15、业生产的决定因素和最佳条件。能够分析化学反应中的化学变化和能量变化。4.2 评价方法课标要求化学课程的评价方法包含标准化考试和校本评价2种方式。一、二单元课程采取校本评价方法对学生考评；三、四单元采取标准化考试和校本评价相结合的方法。标准化考试成绩占化学课程总成绩的66%，校本评价成绩占34%。4.2.1 标准化考试标准化考试是维多利亚州课程与评价管理机构组织进行的考试，于每年6月和12月举行。6月份考试主要是第三单元内容，12月考试主要是第四单元内容。考试试题由课程与评价管理机构指定的专家小组命制，题型有2种，A部分为选择题，B部分为问答题，考试时间为90分钟。2次考试成绩分别占总成绩的33%。4.2.2 校本评价校本评价有6种方式：拓展性实验探究活动；实践活动总结报告
