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1、合理安排时间教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角合理安排时间。课本第113页例2。教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：1、掌握合理安排时间的方法。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：情景图课件、自制工序图片、表格。教学过程：一、课前活动，引出话题。1、师：同学们，你能用“一
2、边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？。(一边跑步一边写作业？)2、刚才你们说的几件事都是可以同时做的，把这些能同时做的事情尽量同时做有什么好处呢？（节约时间）。对！在日常生活中懂得合理安排，就能够节约时间，提高效率。今天这节课我们就来学习在平时的生活中如何合理安排时间。（揭示课题：合理安排时间）二、创设情境，设计方案。1、出示主题图2，提问：师：看，谁来了？你能从这幅图中得到哪些信息？ 师：来客人了，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事吗？师：那我们看看小明沏茶时都需要做哪些事？分别需要多长时间呢？（生个别读）2、自主活动，探究方法师：小明要做这么多事情，他该如何安排才能让
3、客人尽快喝上茶呢。 现在我们就一起来探讨一下，在动手之前先来一起看一下要求：设计一种方案，将方案具体记录下来，并标出每道工序的时间。列算式，计算出一共花了多少时间。3、师生交流，展示学生的不同方案（1）教师搜集顺序错误的例子2个和一个正确但没节省时间的例子。师：谁能看明白他的方案？（让学生来说一说。可能会有学生发现错误。）师：老师这还有一张，看，谁又看懂了他的意思？（还是顺序错）师：所以我们在合理安排的时候一定要注意这些事的什么？（板书顺序） 出示顺序对但没有同时做的方案：我们一起来看看这个同学的安排顺序对了吗？算式是一共用了多少分钟？师：有谁比他用的时间更少的吗？（选择同时做一件事情的例子。
4、）师：还有没有更少的？（两件事情同时做。）讲解流程图。师：两个同学都再烧水的时候同时做的别的事情，可为什么两个人用的时间不一样呢。（因为同时做的事情越多，就越节约时间。）：洗水壶接水烧水沏茶 共11分1分钟 1分钟 8分钟 1分钟洗水杯 找茶叶4方法优化师：比较这几种方法，哪种方法最符合我们的题目要求？题目要求是什么?所以我们要选择最节约时间的这种方法。 师：通过刚才安排的沏茶问题，你觉得要合理安排时间，应该考虑哪些问题呢？小结：必须想清楚做这些事的一般顺序，再考虑做哪件事的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做的我们就尽量同时做，这样我们就可以节省时间了。三、运用知识，解决问题1、师
5、：送走了李阿姨，妈妈因为感冒特别难受，要赶快吃点药去睡一觉。我们来看看妈妈需要做哪些事情？ 师：妈妈要怎样安排这些事情才能尽快吃完药去休息？我们已经学会用流程图更节约时间，请同学们在自己的本子上画出流程图，并列出算式。2、买菜师：妈妈终于吃完药可以好好休息一下了，可是，今天是爸爸的生日，爸爸很快就要下班了，菜都还没买，小明主动提出让妈妈休息，他去买菜。（出示菜市场的地图，同时完成买蛋糕、香肠、青菜）师：小明该如何安排才能尽快买完菜回家呢？四、拓展升华，解释应用学习了这节课之后，你最大的收获是什么？其实在我们的身边还有许许多多像安排沏茶、买菜这样的例子，聪明的人们总把事情进行最优的安排来提高效率
6、、节省时间。伟大的文学家鲁迅说过这样一句话：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自己今后每天的学习和生活，做一个珍惜时间的人。教学反思：通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思： （一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情
7、来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，算一算等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。（三）注重思想方法及数学素养的培养。例如：让学生了解“运筹学”；还让学生说说“你曾经有过这种行为吗？”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。（四）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是
8、让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。不足之处：（一）语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。 （二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。人教版小学数学第七册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，
9、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。虽然学生非常感兴趣，但是难度较大。所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来，这些例子都是学生比较熟悉的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研究起来就显得较为主动。在教学中我让学生通过小组讨论与研究，摆一摆、说一说等活动形式，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理。
