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1、省名师函201501 号许昌玉名师工作室三年发展规划（2015年6月-2018年6月）一、 背景分析从2012年开始，六盘水市启动了“名师名校”工程建设，同年，钟山区也启动了“名师名校”工程建设。两年来，六盘水市共考核命名了30名市级教育名师、18名市级名校长；钟山区考核命名了56名区级教育名师，10名名校长。市、区政府及教育主管部门都在不遗余力地打造着自己的骨干教师和名师队伍，教师专业成长与发展空前好转。2014年12月，六盘水市教育局命名了20个“六盘水市教育名师工作室”和10个“六盘水市名校长工作室”，其中就有“六盘水市许昌玉名师工作室”。由于我地区处于乌蒙深处，交通不便，教育资源与信息
2、相对落后，教师外出培训难度较大。为此，利用本地优秀资源及本土专家，带动辐射本地教师专业成长是市、区两级政府着力推进的教育发展工程。因此，在六盘水市建立各级“名师名校长工作室”也是我市、区的重要举措之一。六盘水市及钟山区都十分需要通过名师工作室的培训、带动与辐射效应，促进我市基层教育的健康、快速发展。钟山区第四小学原是一所村级小学，在城市发展中逐渐成长为钟山区的直属小学。学校教师爱岗敬业、积极上进。但是，由于相对的封闭，缺乏交流与学习机会，为此，教师专业成长受到一定的限制。如果在学校建立名师工作室，这将无疑为促进学校教师专业成长和管理成长带来极大的促进与机遇。总之，六盘水市、钟山区和钟山区第四小
3、学都十分需要通过名师工作室来促进教师、教育、管理、学校、学生的全面、健康发展。一、 理念及宗旨名师工作室的重点在于引领、带动、辐射。本工作室按照省相关名师工作室管理文件的相关精神，围绕“组建团队、明确主题、开展研修、开发资源、搭建平台、培养名师”的建设思路；以“同伴互助”，“有效教学”课题研讨相关理论为指导，以丰富的研修形式为载体，建立工作室教师研修网络为共同学习体；以发挥已有学科科研成果，示范引领，培养一批名师为宗旨，使工作室真正成为促进教师专业发展的平台。二、 总体目标本工作室的总体目标是：通过一轮的培训、研讨与学习，使市级教育名师成长为省级教育名师；使区级教育名师成长为市级教育名师。三、
4、 特色目标一是通过本工作室一轮的培养、研修与学习，使本工作室成员成为六盘水市小学语文界的、货真价实的专家好手，并分别成长为贵州省省级小学语文教学名师和六盘水市市级教学名师。并积极争取本工作室成员在完成一轮学习后至少组建1个省级名师工作室和3个市级名师工作室，使本工作室的效应不断扩大，为促进六盘水市小学语文教学的发展和骨干教师的专业成长做出成绩。二是通过对学员论文、学习案例、课堂教学实例、教案实例、研讨会等资料与经验的整理，形成本工作室示范课堂实录集视频资料、学员论文集及学员优秀教案、优秀反思集等成果，并印制交流。最大限度发挥本工作室的积极辐射作用。三是通过本工作室一轮的学习活动，总结本工作室经
5、验、得失与方法，形成许昌玉工作室工作经验集为今后的省级、市级名师工作室开展培训学习提供借鉴。四、 阶段目标第一阶段（2015年6月2016年6月）工作室组建、理论研学本阶段工作室的人员、制度构建，研究方向的确定，通过集中培训和自我研修方式，开展工作室“有效小学语文教学”研究的理论学习。同时学员根据工作室的要求制定个人研修规划。第二阶段（2016年7月2017年6月）交流学习 实践指导研究、培训、活动阶段，通过“有效语文教学”课题研讨，进行“同磨一节课”、“同课异构”、“课堂观察”、校本教材推广使用，专题培训、交流学习等方式开展研修活动。第三阶段（2017年7月2018年6月）总结评价、成果展示
6、组织学员对论文、学习案例、课堂教学实例等文本资料、视频资料等进行收集整理，形成工作室成果集。六、工作措施（一）认真选拔工作室成员、学员，具体要求如下1.具有良好的师德精神及较强的团队合作精神。2.具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，能够承担相应的职责任务。3.具有较强的科研课改能力，积极参与教研活动，勇于承担教学研讨课、公开课、示范课。4.掌握现代教育技术，能够（电子文档编辑、上网、查阅、下载建立网页等）网络交流。（二） 制定工作室成员、学员专业培养目标1.根据学员专业程度的不同建立成员培养制度，以省市区三级的名师为目标，培养专家型、竞赛型等团队成
7、员：初步拟定王玲、康靖、张莉、曾晓丽在原市级名师的基础上打造为省级名师；杨成、李桃在市原骨干教师的基础上打造为市级名师；同时李桃具备省级优质课、技能赛等综合实力，着力为参加省级学科竞赛选手。2.结合工作室主持人倡导的“全面实施素质教育，打造有效课堂教学”教学思想，学员们在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起来，形成自己工作室自我的研讨主题，为全面提高各成员学校及帮扶学校的教育教学质量献计献策，同时为全市的语文教学、科研等工作起到带动作用。3.工作室成员根据培养目标方向，承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研
8、课题专题，并每个阶段完成相应成果，每年集体完成至少1篇教育教学报告或研究报告；每位成员每年撰写工作室组织科研改革的论文1篇；参加一个月的跟岗学习；每年最少8次（基本上课期间每月1次）保证集体性校本研修活动；参与教育行政部门组织的公开课、培训讲座、送教下乡等活动（一年至少两次）。（三） 工作室成员、学院培养与发展的主要措施1.建立有效的研修制度a坚持每月1次集中主题式研讨交流活动例会，每名成员根据主题准备好交流材料，每学期撰写至少1篇能反应自己教育教学的有理论含量的总结。b每学期读一本关于教学教育方面的专著，每学期举办一次读书沙龙活动。c开展“有效课堂教学改革”课题主题活动，在原主持人研究的“有
9、效语文课堂环节教学”的基础上，结合单元主题教学、群文阅读、主题教学等模式的研修工作。d结合学校校本课程：钟山区实验小学写字校本课程；钟山区第四小学收藏阳光校本课程等的开发，着力进行相关领域的课程资源开发与建设工作，并建立相关领域的课程资源库，起到辐射和引领作用。2.建立有效的常规管理制度a每学期除成员学校规定的听课数量外，还要定期与不定期深入课堂听课，同学员的课不少于2节。b每年根据学期、各部门的学科教学工作安排，积极开展课题研究课、同课异构、同磨一节课等学科教学研讨活动，提高工作室成员的教学水平，同时也为送教下乡、省市区等公开课提供课例。c结合学校师徒制根据学员的情况组织开展师徒专题研究展示
10、课活动。d认真进行教学个案反思和总结，图片、音像资料并形成阶段工作室成果。3.建立工作室成员、学员有效的工作方式a个人自主研习与团队合作研修相结合。b外出培训与组内研修相结合c理论研习与实践反思相结合。d实践研修与网络研修相结合。4.建立工作室成员有效分工机制项 目具 体 工作负 责 人总体规划制定计划、方案，工作实施措施；调研报告、各学员之间的协调、联系；督促检查；负责年终考核评价等。与其他学校、部门的协调等。许昌玉曾晓丽资源管理常规工作活动文稿资料，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。王玲张玉玲建立工作室群，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、
11、成员先进事迹、研究成果等宣传。杨 成张玉玲工作室课题研究相关资料收集、整理，供年终考核评价参考。王玲李桃收集优质课件、按年级分类上传至工作室群中的“教学资源”。杨成张玉玲收集、整理典型教学案例设计、教学反思，按年级分类上传至工作室群中的“教学资源”。张莉张玉玲工作室教学活动安排规划，资料的收集整理李桃年度总结年底整理成工作室年终总结与成员、学员全年的教研活动相关材料、研究成果等一起汇编成册，以便出版。许昌玉王 玲杨 成说明：以上分工只是相对并非绝对，每位成员每个月至少向工作室群发一份资料（可以是教学设计、读书心得、课后反思、课堂实录等），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。教研活动的相关材料皆以电子文稿发送给主持人存档。二0一五年四月十九日 主题词： 工作室 工作 规划 报 送：贵州省教育厅名师管理办 六盘水市教育局、钟山区教育局发 送：工作室相关成员贵州省许昌玉名师工作室 办公室 印发 共印10份 1
