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1、Unit 4 Where is my car?ALets learn Lets do教案查巴奇民族学校 李淑艳教学内容：pep小学英语三年级下册Unit4A lets learn、lets do课题：Unit4A lets learn、lets do教学资源利用：图片。教学准备：录音机、磁带。教材分析：本节课在真实自然的情景中学习Whereis.?Itsin/on/under.。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Letsdo部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。学生分析：三年级学生有了一定的基础，对方位能理
2、解但是用英语表达还很新鲜，抓住这样的心理特点，进行教学，效果会很好。教学方法：连锁操练法、实物教学法。教学重点、难点重点：掌握三会单词in，on，under。能运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。难点：学生空间意识的培养以及单词under的读音。教学目标知识目标：1、掌握三会单词in，on，under。句型Whereis.?2、能听、说、认读单词desk、chair。能力目标：1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置。情感态度、文化意识、学习策略：1、 初步培养学生的空间意识。2、 养成自己收拾书包
3、的好习惯。教学过程教学过程一、Warm-up（2分）T：Hello，boysandgirls.Ss:Hello，teacher.T：Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T：Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T：Imfine,too.二、Preview（3分）播放歌曲I have a pencil的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.师生利用文具进行句型练习：Whereismypencil/ruler.?Hereitis!三、 Presentation1、引出课题。教师拿出一个玩具熊，问：Whatsthis?学生
4、回答:Itsabear.然后将玩具熊放在桌上,问:Whereisthebear?学生用汉语回答.教师接着说:Thebearisonthedesk.Todaywelllearnhowtoaskforthepositionofsomething.板书课题:Whereismycar？2、 ALetslearn(1) 教学新单词。教师出示自己卧室的图片，说：Look！Thisismyroom.Whatareinmyroom?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：LookIhavemanythingsinmyroom.Thisismychair.Andthisismydesk.M
5、anybooksareonthedesk.Abagisonthedesk,too.Manythingsareinthebag：books,acrayon,threepencils,.Andaballisunderthechair.教师将五个三会单词on,in,under,chair,desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,in,under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.(3) 教师拿出一支铅笔,问:Whereismypencil?接着把铅笔放在自己的头上说:Itsonmyhead.(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己
6、的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Whereisthecrayon?B:Itsonthedesk.ALetsdo(1)教师拿出玩具熊，说Putthebearonthehead.说着将玩具熊放到自己的头上。Putthebearinthedesk.说着把玩具熊放到书桌里。(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.师生共同总结本课时所学的重点.四、Extension帮助学生理解句型Put.in/on/under.五、Summary让学生总结：1
7、、这节课我们学习了in 、on、under、的用法以及名词chair、desk。2、养成自己收拾书包的好习惯。六、Homework1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。七、板书设计Unit4Whereismycar?ALetslearnLetsdoon,in,under,chair,deskWhereisthe.? Putyourfootunderyourchair.Unit 4 Where is my car?A Lets learn、lets do. 说课稿查巴奇民族学校 李淑艳 一、说教材 1、 教材内容 本节课是单词教学，让学生能
8、听懂、会说句型：Wheres / Its in/on/under. 能听懂、会说有关方位词，并能在实际情景中运用。本节课主要是给不同层次的学生创设充足的扩展语言的机会 二、说目标知识目标：1、掌握三会单词in，on，under。句型Whereis.?2、能听、说、认读单词desk、chair。能力目标：1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whereis.?询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置。情感态度、文化意识、学习策略：3、 初步培养学生的空间意识。4、 养成自己收拾书包的好习惯。 三、说教法 1、 教法设计 本节课，我主要采用任务型教学法，既能提高孩子口语的流
9、利程度，又培养孩子的语言交际技能，让孩子拥有英语的实用能力。本节课中通过情景教学、TPR活动，游戏教学等多种手段，充分激发了孩子用英语思维的愿望和激情。 2、 学法指导 本节课旨在让学生理解英语作为一种语言，学习的方法是多种多样的，除了听说读写还有游戏和绘画等。游戏和表演在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变成了学生乐于接受的、生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学得得心应手、在学中玩得淋漓尽致，能从而激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，自发养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此游戏和表演应该广泛应用于小学英语课堂教学。 3、 教学手段 小学生的生理和心理特点，小学生
10、活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。本节课通过创设情景让孩子在情境中丰富情感体验，领略成功带来的那份满足，激发学生的兴趣，让他们大胆表现自己的个性。本节课的另一特色就是游戏教学法，该设计利用故事和游戏无意注意的特性，化难为易，减轻了学生学习的焦虑感，促进学生形成了正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。 四、 说过程 Warm-up / Revie 1. Greeting with the Ss.2播放课件，教师与学生吟唱：I have a pencilPresentation 1呈现单词 T: Look! I have a
11、pencil.Its on the desk. 教师板书新单词on，desk播放录音让学生跟读。 2教师叫一组的学生去朗读单词，检查单词的朗读情况。 3呈现单词in T: My pencil is on the desk. Where is your pencil? Show me your pencil. 教师叫一名学生试着回答，引出新单词in,教师播放录音，让学生跟读。 4、教师给学生两分钟时间，让学生两人一组问答。 5、讲授新单词：under, chair 教师先出示熊猫的玩具，让学生闭眼，教师把玩具放在椅子底下：引出新单词让学生跟录音机读。 Practice 1、教师给学生两分钟时间，
12、同桌互读单词。 2、教师与学生玩大小声游戏 3、教师出示卡片，检查学生on,in,under,掌握情况； 4、教师课件出示课文插图，让学生听录音，回答：Where is the ruler? 5、教师播放录音机让学生跟读。 Consolidation 1听录音，让学生做动作。 2课堂检测：叫一名学生到前面做动作，大家一起说句子。 3播放录音，让学生一起去吟唱。 4.教师对学生进行良好习惯的教育。 5教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并评价小组。 五、说评价 英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学
13、特色是充分发挥了游戏教学和故事教学的积极作用，游戏教学法和故事教学法符合小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，渗透合理的故事能激发和培养学生学习英语的兴趣。游戏和故事教学无意注意的特性促进了学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成，有利于化难为易，减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外在本节课中游戏教学方法强调了学生的主体性，激发学生共同参与，充分激发了教师的主导与学生的主体作用的发挥。 三年级下册UNIT4 Part A Where is my car?Lets learn 、lets do教学反思查巴奇民族学校 李淑艳这堂课的重点是掌握句型：Where is? Its in/on /under并能灵活运用。根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对
