品德与社会教学方案_2.docx

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1、品德与社会教学方案品德与.教学方案1 一本班级状况分析： 本班级共有同学三百多人，在以前的学习及现实生活中，已经形成了肯定的品德和行为习惯。积累了一些.生活阅历，形成了相应的看法和力量。三班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、.有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们.生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解.和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。在本期的教学活动中，要调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，不断进展和丰富同学的生

2、活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合.规范的价值观。 二教学目标： 1“说说我们生活的社区”教学内容以社区为中心，从社区的居民、设施入手，加深同学对自己所生活社区的熟悉，由此拓展到对不同社区的了解。从社区中共同问题的出现、解决，熟悉社区组织的作用，通过了解它的产生过程，建立初步的民办法识。让同学以仆人翁姿势考虑社区的进展，并且以恰当的方式付诸实践。 2“画画我们成长的地方”，以地图学习为基本线索，从画教室、画学校四周的地区，逐步拓展同学有关地图的学问及相应的技能，丰富合作的体验，并增加合作的力量。 3“看看我们四周的商店”，以商业活动为中心，从家庭日常购物入手，使同学熟悉不同的购物场

3、所，思索其与人们生活的联系，了解商业工的劳动。在此基础上，进一步探讨价格的形成及商业活动的道德问题。熟悉货币的功能及进展，学习爱护人民币的常识。 三教学方法： 1引导同学自主学习。同学是学习的主体，同学的品德形成和.性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟.，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观念或结论。 2拓展教学空间。主动地开发和利用各种课程资源，以满意同学不同学习方式的需要。制造条件让同学主动参加.实践，体验.生活，在理解和感

4、悟中受到训练，获得阅历，逐步提高熟悉.、参加.、适应.的力量。 四课程支配： 第一单元说说我们生活的社区9课时 其次单元画画我们成长的地方9课时 第三单元看看我们四周的商店11课时 品德与.教学方案2 一、同学状况分析 四班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、.有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们.生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解.和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 本教材以四班级儿童不断扩大的.生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前

5、提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代训练价值取向为理念；引导同学通过与自己生活亲密联系的.环境、.活动和.关系的交互作用，获得对现代.生活的主动看法和参加力量；在感悟和体验的基础上，不断丰富和进展对自我、对他人、对.的熟悉和理解；逐步养成.主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 二、教材分析 本教材共有三个单元，分别为：生活中的消费、生活中的习俗、平安的生活。教材以四班级儿童不断扩大的.生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代训练价值取向为理念；引导同学通过与自己生活亲密联系的.环境

6、、.活动和.关系的交互作用，获得对现代.生活的主动看法和参加力量；在感悟和体验的基础上，不断丰富和进展对自我、对他人、对.的熟悉和理解；逐步养成.主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标 1、情感与看法目标： （1）引导同学在生活中养成喜爱劳动、勤俭节省的看法，养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。 （2）喜爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。 （3）尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。 2、行为与力量目标： （1）初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。

7、了解一些.组织机构和.规章，初步懂得规章、法律对于.公共生活的重要意义。 （2）知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道.生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。 3、学问与技能目标： 培育同学逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和关心残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关怀集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和进展，培育对家乡的喜爱之情；了解交通进展的状况

8、，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的进展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法 四、教学措施： 1、转变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。 依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为同学供应的案例。老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的训练主题为基础，引导同学去学习，去探究。 （2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位同学的进

9、展。”第一要变“目中无人”为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了同学的进展。要关注每一位同学情感、看法、价值观、力量的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视同学学的过程。新课程强调过程，强调同学探究新知的经受和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导同学怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给同学，要让同学用自己的眼完、方式来看待世界，允许同学有自己的看法。 2、遵循品德与.课的教学理念 （1）关心同学参加.、学习做人 品德与.课程教学的核心是关心同学参加.、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代训练价值取向。培育同学

10、对生活的主动看法和参加.的力量，使同学成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。 （2）以儿童的生活为基础 品德与.课程训练意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的训练内容训练儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的训练内容和形式要贴近同学的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看.，用自己的心灵感受.，用自己的方式讨论.。 3、要追求训练的基础性和有效性 儿童期是品德与.进展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，关心、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定基础。

11、 4、改革教学方式 老师要留意遵循品德与.课程的基本教学理念，实行以客观.为基础与同学为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导同学在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视同学学业评价 品德与.课评价目的是获得反馈信息，关心老师改进教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对同学品德与.性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个同学原有基础动身，敬重同学的个性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 五、学困生帮扶措施： 正如乌申斯基所说：“老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于进展的阳完，训练者的人

12、格是训练事业中的一切。”同学透过老师的行为来推断老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的看法来对待同学，以同学的个性进展为目标，用进展的目完看待同学，用满腔热忱和期望去塑造同学的性格，信任耕耘就会有收获！ 1、课堂内外敬重个体。 爱是训练的前提，没有爱就没有训练，而这种爱又必需是真诚的。打开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好，公平的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我们交伴侣，这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听老师的课，对老师的批判训练也乐于接受。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要专心灵来塑造。我

13、们不能把同学培育成一模一样的人，也不应当这样要求同学。因而，敬重同学，还表现在敬重同学的个性，只有这样，才能培育出有制造力又具个性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证，关心他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中永久有他们的位置，老师永久都在关注他们，同时，还要引导同学要擅长发觉自己的闪完点，让他们在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。 老师要制造、利用各种实践活动，为同学供应熬炼的机会，使一些观念在实践活动中形成稳定的看法和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、鼓舞、张扬优点。 美国心理学家威廉

14、詹姆士说：“人性深处，无不渴望被欣赏。”激励永久是训练的看法。给同学一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对同学进展倾向方面的特点，主动鼓舞引导，嘉奖同学进展中的优势倾向，进展和张扬同学的个性，使每个同学都有自己的优势和个性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和主动健康的心理状态。 总之，学困生的转化训练是一个长期、反复的训练过程。老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在训练过程中让我们永久记住：没有爱就没有训练，敬重学困生，就要让他们在接受训练和参加学习的活动中享受公平的待遇。 六、学科实践活动支配：

15、1、开展一次超市购物活动。 2、开展一次“我家喜事”沟通会。 3、收集生活中有关交通平安的实例，开一次“交通平安从我做起”的主题班会。 七、教学进度支配。 每课二课时。 品德与.教学方案3 一、学习状况分析（学问、力量、学习习惯等） 四班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、.有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们.生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解.和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。 本教材以四班级儿童不断扩大的.生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代训练价值取向为理念；引导同学通过与自己生活亲密联系的.环境、.活动和.关系的交互作用，获得对现代.生活的主动看法和参加力量；