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1、卢医庙小学语文评课材料通过这次学校进行的语文倮赛课活动，跟着学生，跟着上课教师进入一至六年级的语文课堂，认真听了课。对这次活动先进行个人的对整体的评价： 1、教态。有的教师显得很随意，有的教师略显懒散，有的又过于严肃。行课中，不能为了自然而单手揣在衣袋里，也不能无事的随意走动。 2、板书。板书内容太详细且显得有些凌乱，没有经过备课时的深思熟虑。 3、目标的出示。有的出示的目标过多，不单是本节课所完成的目标；目标未精简为出示目标而出示目标来达到滥于充数的目的，能将两个目标精简结合的应结合，最基本的目标如一个词就能解决的不宜出示；出示的目标任务有大部分都未完成的情形。 4、中高段的教学都体现出了“
2、交流、合作、探究”的形式，低段体现了低段的教学要点。教师都能以“2-3-6”的模式进行上课，体现了目标的出示，自学过程，小组交流过程，班级汇报过程，拓展延伸及作业的检测：不一定每个环节都体现但重要的环节应在课堂中表现（自学过程等）；体现了以基础知识为主的教学过程。 5、作业的检测上都体现得不够。大多以口头表达的方式进行了作业检测，即使有动笔的也没有多少时间。 6、教学流程清晰。7、教师在行课中，语言较随便没有达到言简意赅，浪费了很多的时间；提问艺术欠缺，设计问题对学生的考虑不够，语言的准确度较差，让学生对问题理解不透彻，回答也就反映不及时。 8、教学中体现出了教学的重难点。从字，词，内容上得以
3、体现。 现主要针对三年级语文发表自己一些不成熟的意见： 首先、教师的肢体语言上，开课前几分钟时间中都将左手揣在裤兜里，我觉得显得太随意了点，没有做到仪表端庄。 然后、在板书上。就是“看到、听到、结论”板书了两次，第一次在学法指导时，第二次在交流回答时又写了，我觉得完全可以将两次并为一次，第一次展示，第二次用上它就行了。 其次、在理解“直”这个词语时，有点生拉活扯的怀疑。可以先让学生将意思放到语言环境中去体会去读，然后再举个跟这个句子相近的“直”字的句子让学生体会出意思。也许这不是个重点所以没有以重点的知识来展示。 最后、本课的重难点是什么？通过观察、分析从而得出处理事情的结论。然而在课堂中这部
4、分体现得还不够，但学生已经能理解了，假若再用心的话，可能会起到更快、更好的回应效果。 只不过这堂课已经给我们展示了一个完整的模式教学：在重难点的处理上、在拓展延伸的环节中、在对文本知识的研究朗读中都体现得不错，值得我们学习。英语评课材料上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！ 一、注重营造和谐融洽的课堂氛围 张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜
5、甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。 二、注重遵循学生的发展认知规律 1、旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话， “Its 10 oclock.Im hungry. Can I have some？Have some。”通过这样的free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food. Im full， but Im thirsty. Can I have some water？”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规
6、律。 2、 新知引入新知。张老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。 三、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “Im thirsty. Can I have some water？”呈现 “water”，而后以a bottle， a cup 这样贴切学生实际的教具，依次
7、呈现了 “coffee”， “milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 四、注重形成色彩明朗的视觉刺激 从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant “ Water， water， I like water.” 等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。这个可以做一点补充说明，我们张老师在大学里主修的是美术专业
8、，所以有着特别的视觉观察力，审美能力，她把这一点带到了她的课堂当中，把美的享受带给了大家。 五、注重培养英语学习的应用能力 在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like。 Can I have some？ Have some。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Lets do，经杨老师巧妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。 那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这
9、也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。 总之，张老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。英语说课稿老师作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样
10、的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下： 1 教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。 2 教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。 3 注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。 4 活动方式多样化，有group work, look and read, 等一系列活动。 5 准备充分，有课件，图片，卡片等。 建议： 1 、讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言。 2、 尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛。 3 、应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性。
